家校共育 共促移民学生成长
__________铝业学校开展家校共育助力办学活力活动报告
铝业学校从2013年起开始接收同兴、同进两个移民村的中学生入我校就读。由于众所周知的原因，移民学生不管是行为习惯的养成还是学习基础、技能的培养和我们本地的学生相比存在着不小的差距。因此从移民学生入校伊始，学校就把关注移民学生的成长作为学校德育建设的重要课题，学校经过反复调研，最终确立了通过家校共育的途径，共同促进移民学生的成长，经过这几年的努力，我校在家校共育共促学生成长方面取得初步的教育效果。下面我从以下三个方面谈谈我个人的体会：
一、家庭教育存在误区和严重缺位是当前教育的普遍现状
大家先看这个图片上的人，在座的领导绝大多数人应该是熟悉的，他农民出身，却开创了中国最早的英语与出国教育。他两次高考失利，却考入了北京大学，并留校任教。他被学校处分后辞职，却带领着自己的集团在美国纽约证券交易所上市。他就是俞敏洪，新东方教育集团的掌门人。但您知道吗？作为一个教育界的“资深元老”，俞敏洪却直言“从事教育这么多年，我感觉现在中国教育最大的问题是家庭教育。”“一个人在18岁之前的成长过程中，家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占30%，还有10%的影响来自社会教育。而现实中，很多家长完全不知道该怎么教育孩子。”
很早就听说过，西方的年轻人结婚前先要进行婚前培训，准确地说，是先要学会如何做一个称职的爸爸妈妈。而我们国家的婚姻家庭的组成却没有这样一个环节，相当多的父母在根本没有准备的时候，孩子降生了，因此就出现了俞敏洪先生所说的，很多家长不知道该怎样教育孩子。
有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。
家庭教育存在误区
一是：既然我把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校。不少家长没有意识到家庭是孩子人生的第一所学校，没有意识到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老师，没有把自己的素质和教育孩子联系起来，在家庭教育中，常常是关注孩子素质的多，关注自己素质的少；对孩子提出的要求多，对自己提出的要求少；指责孩子过错的多，反思自己行为的少。二是：我只需关心孩子的衣食住行和学习成绩，其它方面可以忽略不计。在教育孩子过程中，关注文化素质的多，关注道德素质的少；关注身体素质的多，关注心理素质的少；注重结果的多，注重过程的少；注重物质投入的多，注重情感投入的少；期望过高的多，注重实际的少。因此，往往导致了家庭教育的失败，而最终贻误了孩子的前程。
家庭教育严重缺位
要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。我们学校地处乡镇，有很大一部分学生属于留守儿童，家长和监护人受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用；部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚朋友来监护，这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征；或者使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。
还有部分家长教育观念落后，我们把孩子学习不认真的情况向家长反映，许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。部分家长坦言自己对孩子的学习基本处于不管不问的状态，大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育责任严重缺位。
二、我们到底需要什么样的家庭教育
我们还是再看几张图片，看完图片大家都会思考同一个问题，是什么造就了这样的结果，那我们不禁要问，什么样的家庭教育才会有我们希望的结果，父慈子孝，其乐融融。我还是要借俞敏洪先生的故事来阐述这个问题：俞先生据他说上学期间成绩一直不好也不坏，老师根本就不关心我。但他想引起老师和同学的注意，所以他从小学一年级起就一直打扫教室卫生。
到了北大以后他养成了一个习惯，每天为宿舍打扫卫生，这一打扫就干了四年。所以他们宿舍从来没排过卫生值日表。另外，他每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水，把它当作一种体育锻炼。大家看他打水习惯了，最后还出现这样一种情况，有的时候我忘了打水，同学就说：“俞敏洪怎么还不去打水?”但是他并不觉得打水是一件多么吃亏的事情，因为大家都是同学，互相帮助是理所当然的。有人说他傻，有人问他这样打水有什么好处。他相信好处是会有的，你做一件善事，它的回报今年可能会出现，也有可能是10年后出现。如果你做了一件好事，当天就要求回报，那你一定是个势利眼，也是个心胸狭窄的人。你不要求回报，回报也会来。当你有困难的时候，周围的人都觉得你是好人，他们能不伸手帮你吗?当然，他打水的时候并没有想到他有困难时他们会来帮我。但是10年后的1995年，新东方已经做到了一定规模，他希望找合作者，就跑到了美国和加拿大去寻找他的那些同学。为了诱惑他们回来特意换了一大把美元，每天在美国非常大方地花钱，想让他们知道在中国也能赚钱，他想大概这样就能让他们回来。后来他们回来了，但是给了他一个十分意外的理由。他们说：“俞敏洪，我们回来是冲着你过去为我们扫了4年的地，打了4年水。”他们说：“我们知道，你有这样的一种精神，所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝。”这些人的加入奠定了新东方发展的基础，新东方才会不断地做大，做成美国的上市公司，做成了今天的规模。这是人品的教育，绝不是学校教育能完成的。
其二是心情教育：培养孩子对生命的爱心。
家庭中最重要的情感就是爱，我认识一个母亲，虽然家里很穷，但总是穿着干净而陈旧的衣服，很早去捡瓶子，又很早回家给女儿做饭。她的脸上从来没有那么多情绪，洋溢着淡淡的知足和随遇而安。而她的父亲也是那么平和，哪怕每天回家汗流浃背乃至脸色通红，依然平和得没有一点脾气，开开心心地和家人一起吃着粗茶淡饭。从他们身上，我能感受到一种在困境中仍然充满希望，在贫穷中依旧保持坚韧的意志品质。这样的父母培养的孩子，即便生活在贫穷中，也不会养成寒酸、刻薄、拘谨的习气，相反还能直面现实，锤炼内心。罗曼罗兰在《米开朗琪罗》里说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后还依然热爱生活”。这是我们应有的生活观和教育观，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，永不止息。深信再大的磨难，只要人活着，肯勤劳，就有转机。
其三是鼓励教育：给予孩子鼓励，激发无限潜力
美国有一位著名的物理学家，上初中刚开始学物理的时候，他的物理成绩很差，只考了8分。物理老师找他谈话，让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好，老师特别聪明，他告诉这个学生，别的同学都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就能及格，很容易，于是就答应了，结果下次考试考了28分。虽然28分，老师还是没有理由在全班面前表扬他，因为还是不及格的分数。这个老师很聪明，她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法，上次考了90，这次还是 90，一减就是0，上次95，这次93，一减就是﹣2，这样减到最后，就一个同学剩下了20分，就是这个同学。老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上，问了个问题：“哪个同学进步最大?”全班同学异口同声说某某，这是一个铁的事实，因为只有他一个人进步了20分。
这种鼓励方式不但没有侮辱色彩，而且有很大激励色彩。这个学生一下就兴奋起来，他想无论我考到48、68、88都是全班进步最大的，我有无数进步的空间。
老师做了件聪明的事情，孩子就觉得有广阔进步的空间，从此这个孩子就喜欢上了物理，并最终成为了全世界最伟大的物理学家之一。
三、走进移民村，家校共育，共同促进移民学生的成长
前面说了由于众所周知的原因，移民村入学的学生，在家庭教育方面更是严重缺失，有相当一部分家长对于孩子的教育是一种纯粹的“散养”模式，任其发展，还有的把孩子交给爷爷奶奶或干脆寄养在亲戚朋友家，反正周一到周五孩子由学校管着，吃喝拉撒睡不闻不问，孩子有病了班主任或宿管员打电话给家长都不来，还有的家长刚开始对我们学校、对老师不理解，学生在学校同学间发生一点小纠纷，动辄能拉一拖拉机的三亲四故来。针对这样的现状，我校组织领导、教师多次深入移民村调研，最终摸索出一条家校共育共促移民学生成长的德育教育新途径，具体做法是：
（一）深入移民学生家庭，家访送爱心（大家可以看看这些图片）
在班主任、科任教师走进移民村的过程中，既了解了学生的家庭情况，增进了家长和老师的感情，同时对家长也是一种教育，一些落后的观念和风俗习惯得以改变，家长开始理解学校，群体进校的事情现在基本上没有了。
（二）送教进村，送学到家（看图片）
移民村学生普遍英语和数学基础较差，学校采取志愿送教进村的模式（当然给报销少量的差旅费），送教进村，送学到家。刚开始在村小学设置教学点，集中补习，后来到个别学生家里，一对一补习，实话说，虽然成绩没有显著地提高，但我们学校的这种精神，老师的这种风格却深深植入到移民村的老百姓心中，家校关系变得更加融洽，遇到家校矛盾，一些村民主动站出来帮我们做工作，家长来学校的时间和频率明显增多，今年七、八、九年级集中开家长会，家长参会率比班级家长会还要高，有的家庭来几个家长。
（三）劝学家访，一个都不能少（看图片）
辍学问题一直是困扰我们学校控辍保学率的疑难杂症。我校依然从增强家校联系入手，由学校领导带队，班主任、义教干事参与，走进同兴、同进村劝学家访，动之以情、晓之以理，移风易俗，改变落后观念，劝学成功率逐年攀升。
（四）召开各种形式的家长会（看图片）
学校一改过去考试结束开家长会的旧思路，召开问题学生、进步突出学生、男生、女生和年级家长会等多种形式，拓宽家校联系新途径，让家长了解学校办学思想，教育教学、住宿饮食等诸多情况，观看先进的教学设施，让家长教育家长，家长影响家长，最终起到教育子女的作用，一个突出的变化，过去家长穿着大裤衩，撒着拖鞋，叼着烟卷就来了，走廊里高声喊叫着学生的小名或外号，手机音量调的老高趾高气扬的进出会场，现在变得文雅了，文明了，我亲耳听到一个女家长在训斥她家掌柜的。这都是可喜的变化，这都是家校共育结出的果实，虽然长得不很茁壮但已然勃勃生机。
以上就是我校在家校共育方面的具体实践，有不妥之处请大家给予批评和指正！
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