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小学英语有效作业设计的研究

发布时间：2021-07-06 17:04 栏目：课题研讨 发布单位：青铜峡市铝业学校 点击量：6903 【公开】

附件43

宁夏第六届基础教育教学课题研究立项申报书

课题名称：小学英语有效作业设计的研究

课题类别：基础教育质量提升类

学科：英语

主持人姓名：张秀霞

单位全称：青铜峡市铝业学校

市、县（区）：青铜峡市

填表日期： 2021年6月17日

宁夏教育厅制

填表说明

1.填写内容统一字体为：楷体，小四号。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。档案袋封面请标注：学科、市县（区）、主持人姓名、单位。

3.封面填写不得有空白：

课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：根据《宁夏第六届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：基础教育质量提升类、“互联网+教育”类、创新素养教育类、立德树人类、教育评价改革类、劳动教育类、家校共育类；

学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其他”。

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。

5.电子版命名格式为：市县（区）+主持人姓名+课题名称

6.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称		小学英语有效作业设计的研究
课题类别		基础教育质量提升类			学科	英语
课题主持人基本情况
主持人姓名	张秀霞		性别	女	年龄	50
行政职务	教师		职称	一级	参加工作时间	1995.7
最后学历	本科			研究专长	教学理论与实践相结合
工作单位	青铜峡市铝业学校				联系电话	17395174782
通讯地址	青铜峡市铝业学校				邮箱	1801639526@qq.com
					邮编	751603
课题组核心成员基本情况（≤10人）
姓名	专业职称		工作单位		研究专长	课题研究中承担的主要任务
李梅君	二级		青铜峡市铝业学校		论文撰写	撰写教学案例，中期课题报告
巴晓燕	一级		青铜峡市铝业学校		问卷调查	撰写教学案例，问卷调查，阶段性总结
何淑芳	一级		青铜峡市铝业学校		创新试题	收集、整理学生各种形式的作品

一、研究的背景和意义（限500字以内）

目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，提高了英语的教学质量。但是，众多教师在注重设计成功的课堂教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教学环节。小学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门关，提高小学生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴趣至关重要，这就要求小学英语教育工作者在注重课堂教学形式推陈出新的同时，也不能忽视课堂作业的设计和指导方法的创新。我们说课后作业是上课的延续，那么课堂作业就是课堂教学的重要组成部分，能帮助老师及时了解学生英语课堂阶段性知识的掌握情况，同时，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。作为小学英语教师，我们应该重视小学英语作业的设计，并有效指导学生参与到形式多样的作业活动中来。

爱因斯坦说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 通过我们的作业，我们可以发现学生学习的问题。但是如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有的经验判断学生可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂上充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先解决，而不是在出现问题后，采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计，除了对作业本身精选，精设计以外，重点是要分析学生的学情，学生的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。指导学生作业时，积极引导学生建立有效的思维，并逐个突破本课重点和难点，以有助于达到巩固课堂教学目标。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

1.探究“小学英语课堂作业设计与指导”。

2.建立“多元化”的课堂作业模式。

3.发挥课堂作业对学生进行有效指导，遵循集体和个体兼顾原则，促进学生能力与个性共发展。

三、研究目标（限300字以内）

1.通过调查、讨论、实践体验、家长参与等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。

2.从作业的多元性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。

3.探索作业的多元化评价方式。

四、国内外研究现状

当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学, 而忽视了作业设计。《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。

心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。因此，教师应有计划地设计内容丰富、形式多样的英语课外作业，如英语贺卡，单词归类卡片，英语手抄报等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

目前,我国在对小学英语作业进行研究分析,探索英语作业新思路还不是很多。如:张绍兰在《谈谈小学英语作业的布置与批改》中谈到作业具有巩固与延伸、培养与发展、反馈与矫正以及交流的功能;对作业布置上的“四性”进行了深入研究,并取得了重要成果。但走进我们的小学英语课堂,学生要做的作业可以称之为多类型、多层次、多形式,过重的课业负担严重损害了儿童少年的身心健康。要提高学科教学的有效性,必须增强作业的有效性,适当减少作业的数量,提高作业的质量。这样不仅能减轻学业负担,而且有利于提高教学质量,也有利于教师的专业成长。

五、核心概念的界定（限500字以内）

课外作业：指教师布置给学生课外完成的有关英语语言训练和运用的一切活动，是整个教学工作的一个重要组成部分。
课外作业设计有效性：是指教师布置的作业学生能自愿自觉地完成，教师对作业后的各种结果进行测量的系统过程，其目的是对学生语言和行为的变化给予价值判断，为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。

作业有效性,是指老师布置给学生的作业学生能自愿自觉地完成，确实能起到巩固、运用、拓展、激发学生的学习兴趣、发展思维、培养实践能力和创新精神的作用，教师对作业后的各种结果进行测量的系统过程，其目的是对学生语言和行为的变化给予价值判断，为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。

六、研究方法（限500字以内）

1.问卷调查法　　

我们将运用调查问卷法研究现行各年段英语作业的状态及学生对作业的要求，掌握第一手材料，为课题研究提供充足的依据。

2.调查对比法

通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。　　

3.经验总结法　　

我们逐步把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，寻找新课程下有效性作业的设计及实施策略”边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。　　

4.经验总结法　　

我们将运用经验总结研究“有效性作业设计与指导”实施进行的保障机制，运用科学的方法，对相关的教育实践经验进行分析概括，较全面、深入系统地揭示经验的实质，使之上升到理性高度，找到可以运用和遵循的规律性的东西。　　

5.个案研究法　　

我们将运用个案研究法研究 “有效性作业设计与指导”对某一年级、某一类群体等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，揭示其规律。　　

七、研究步骤

第一阶段（2021年9月-2022年7月）

1.理论学习

对《2011年英语新课标》及国内外的理论研究有针对性的作进一步的文献查阅与研究，把握最新的研究趋势。组织教师们进一步学习新课程教学理念。

第二阶段（2022年9 月-2023年7月）

1.调查研究

通过问卷调查的设计，了解学校各年级英语课堂作业方式；了解现存的问题，寻找可行的策略途径。问卷分学生调查问卷和教师调查问卷。

2.参与性观察

对英语作业进行参与、观察，从中研究和分析课堂课堂作业设计和指导问题。

3.个案研究

在相关理论的指引下，进行个案分析，解决实际问题，以确定和推广多种有效的小学英语课堂作业设计和指导方法，从而提高课堂教学质量。

4.阶段性总结

采用多渠道的分析、反馈方法，深入了解学校师生的意见，组织教师们进行对课题的反思、交流、完善理论及实践的总结，规范实践，提交阶段性实验成果，并推广教学试验经验，进一步巩固试验成果。

第三阶段（2023年9月-2024年7月）

进行课题全面性的总结，形成具有特色的英语课堂作业设计模式和指导方法，撰写结题报告。

八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）

1.用调查问卷的方式了解有关小学英语学科学生课外作业的现状。

2.积累素材，并写出阶段性总结。

3.在学校三至六年级。然后将成功经验推广到所有班级。

4.全面收集、整理与课题有关学生作业展示的相关材料。

5.英语书写比赛展、学生手抄报作品、学生制作节日贺卡，英语风采大赛等。

6.教师研究论文、专题研究报告，撰写课题结题报告等。

九、主要参考文献

[1] 教师继续教育读本《小学英语教学评价》[M]

[2] 王耘、叶中耕、林崇德《小学生心理学》[M] 浙江教育出版社出版　　

[3] 周小山主编《教师教学究竟靠什么》[M] 北京大学出版社　　

[4] 黄显华朱嘉颖《一个都不能少》[M] 上海科技教育出版社出版　　

[5] 张绍兰《浅谈小学英语作业的布置与批改》[j] 　　

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

县（区）教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字：

负责人电话：

（公章）：

年月日

自治区教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

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