浅谈电子白板在教学中功能
青铜峡铝业学校 李榕
真正接触电子白板还是去年三月份的事情，看到同事制作演示白板课件，并用电子白板上课，感觉用这个东西来上数学课，真好。教师不再是鼠标的点击者，学生也不再是课件的观赏者。电子笔可以任意选择颜色，调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕、容器、显示、修正等功能更是让人觉得神奇。于是，我参加了电子白板的培训，使我对电子白板有了更深的了解，然后尝试着用它来辅助数学课堂教学。
一、现代新型技术，三位一体整合，从硬件上保证实效。
课堂教学一直是小学教育活动的主要形式，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具。教师在黑板上写下一板又一板的板书，学生认真地记下这些知识的精华。教学模式枯燥，教师授课思路受条件限制，无法调动学生的积极性。教学手段单一，无法启发学生主动思考和思维的能力。教师走动授课，体力消耗大，粉笔灰影响身体健康。教师板书时间长，严重影响与学生的正面交流与沟通。随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使这种传统的教学方式远远不能满足学生的需要，教师也迫切需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂。 “电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已开始运用，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。老师终于可以有更大的空间和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。于是，学生感兴趣了，课堂动起来了，效率也提高了。
二、充分利用资源库，及时生成素材，从时间上突出实效。
利用电子白板上数学课时，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。 时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。
三、化抽象为形象，突破教学重、难点，从内容上强化实效。
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。
四、充分发挥师生、生生互动，从学生主动探究上凸现实效。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的兴趣，使学生愿学，乐学。传统的小学数学课中，教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动，虽说有一定的互动效果，但实质很难使学生真正的参与到探究中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。另外，以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作，而电子白板就为我们解决了这个问题，可以直接把课本上的图片导出，学生可以直接地去图片上圈一圈，摆一摆，学生兴趣浓厚，愿意动手尝试。又如在练习中，学生的回答有误，需要其他同学修正或补充时，可以利用电子白板的擦除、刮奖等功能，还可以适当地加入声音，牢牢抓住学生的注意力，从而使学生每时每刻主动地参与探究活动。
五、精心设计，合理安排，从练习的量和质上创新实效。
电子白板在很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，这就要求教师在教学设计上多花心思。尤其是练习的设计，量可以比传统的数学课更足一些，巧用电子白板的一些功能，更能使学生的练习在质上有创新的实效。
总之，现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学，但数学课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。在教学中，恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以大大激发学生积极主动的学习热情，利用白板展示逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，能够使抽象的数学内容形象化、清晰化，能够使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动中，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？
有效地应用交互式电子白板，能够优化课堂情景的创设，激发学习兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师。在教学中，运用交互式电子白板，创设出一个学生感兴趣的情景，可以最大限度激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，从而达到既定的学习目标。
应用交互式电子白板，能够直观的演示一些学生难以理解的内容，帮助学生理解概念，突破教学难点。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，提高课堂效率。
应用交互式电子白板，深化课堂训练，能够提高练习效率。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。但是在教学中发现一些老师在电子白板使用上还存在几个误区.：
不管那节课都要用电子白板，电子白板有它许多优点，但是传统的教学也有不可忽视的优点，有的课教师就只有几个字的板书，也没有用到白板的演示功能，整节课白板上就是个课题，还不如直接写在黑板上方便。动画演示过滥，课件过分最求精美而忽视了知识的传授。有的课课本上有情景主题，可是发现有的老师讲课就是不用课本上的情景，要自己找不搭边的情景；有的课件里又是动画又是视屏，学生很感兴趣，看得也很热闹，其实上完后，学生还在回忆动画之中，显然达不到使用的目的了。
所以电子白板在课堂教学中作用有多大不在电子白板本身，而在于我们如何正确合理地使用它，我们首先要熟悉它的各种功能和使用方法，其次是要掌握电子白板与第三方软件的融合的方法.最后才是电子白板应用的创新。
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