教学设计
学习目标:
1.认识“隆、燃”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“冶炼、轰隆隆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神。
4.培养想象力,感受神话故事的魅力。
教学重点:
引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力,练习想象说话。
教学难点:
引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。
教学过程:
一、故事导入,揭题激趣
同学们,大家都喜欢听故事。那你都听过哪些神话故事?(学生交流)今天,老师又给大家准备了一个神话故事,听。(故事铺垫:女娲造人)
可是,突然有一天夜里,女娲被一声巨响震醒了,一件可怕的事情发生了。(课件:天塌的画面)天塌下一个大窟窿,这可怎么办呢?(学生交流)今天我们一起来学习15课《女娲补天》。(板书课题)
利用神话故事女娲造人来导入课题,为下文女娲冒着生命危险补天——拯救人类作下铺垫。
二、初读课文,读准读通
1.自读课文
下面,先请同学们自己读故事,不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2.展示朗读
老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。
3.朗读评价
谁来交流一下他们读得怎么样?(重点读准本课的生字隆、燃、冶炼、塌)同学们,‘塌’在课文中组什么词?
三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境。
三、读中感悟,想象说话
1.朗读感悟灾难的可怕
天塌了,那是一种怎样的景象呢?请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。
太可怕了!那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。谁想站起来读读这段话。
放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深沟,田野里到处是洪水,人们妻离子散,家破人亡,多么凄惨的景象!谁还想来读读。
人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着,灾难面前的人们是多么无助啊!让我们一起来读读这段话。
通过教师的语言渲染,引导学生读出天塌后的可怕,读出当时凄惨的景象,读出人们的无助。
2.换位思考,感受人们的无助,体会女娲的奉献精神
同学们,如果你正承受着这样的灾难,你现在最大的愿望是什么?(生交流)此时,人类的母亲——女娲,看到眼前的情景女娲难过极了。她都做了什么?(学生朗读第二自然段,交流)(板书:求雨灭火,造船救人)
天火熄灭了,洪水中的人们得救了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲又做出了什么决定?这又是一个怎样的决定呢?(学生交流,体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神)接下来,女娲都做了哪些事?(板书:找石)
3.朗读女娲找石的部分,感悟女娲经历的艰难
请同学们再用心地读读女娲找石的部分,看看从这些词语和句子中你能体会出什么?可以用笔画下来。(学生交流,重点引导从‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难)
找石部分是文章的重点段落,引导学生读活文本,让学生真正走进文本,敏锐地捕捉语句中的关键词,领悟其作用。
4.想象女娲找石的艰难画面,练习说话。
同学们,虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难,但是我们可以想象的到。请同学们展开丰富的想象,把你想到的画面说给同学听听。(学生交流想象的画面)
出示:她忙了几天几夜。 她来到——,来到——,又来到————————…… 她找得好辛苦呀!
谁能把这几个同学说得综合起来,完整地说一说。(学生完整地描述一段话)
在学生朗读感悟的基础上,引导学生在更深层次上探究,练习想象说话。学生尽情交流自己想到的画面,教师引导学生注意倾听,将大家的发言综合起来,完整地描述。提高学生的口语表达水平。
5.朗读升华
望着天边还在不停喷火的.大窟窿,想到自己的儿女还在承受的苦难,女娲是怎样的心情?谁想站来读一读。(生朗读)
在经历了几天几夜的辛苦后,女娲终于找到了纯青石。我们一起读读这句话。
6.体会女娲补天的神奇
五彩石找齐了,而这仅仅是补天的第一步。接下来,女娲又做了什么呢?请同学们自己读一读课文最后两段。(交流,板书:炼石 补天)
天上那个黑黑的大窟窿,此时,还在喷着熊熊大火。就是这样的一个大窟窿。女娲是怎样补上的呢?(学生朗读)
女娲把炼石的液体就这么一装、一端、一泼,就把天补好了。女娲真了不起!多么神奇啊!用神奇的想像来实现美好的愿望,这也正是神话故事的魅力所在。
补天部分主要体现了的女娲的神奇。通过引导学生朗读文本,从一装、一端、一泼中,体会女娲的神奇和了不起。
四、回归整体,主题升华
同学们,天补好了,处在水深火热中的人类得救了。(课件)望着天边五彩的云霞,作为被女娲拯救的人们,你想对女娲说点什么?(生交流)