聚焦核心素养 深化课堂教学
——教学教研活动案例
2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》并首次提出了“核心素养体系”概念。2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
作为长期扎根一线的语文教师我们更应该注重培养学生的语文核心素养能力。小学语文核心素养的内涵是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。为此，传统的教学模式和固步自封的教学方式已然不适合“互联网+教育”背景下的智慧教学。实现“智慧教学”是教育教学改革的必然趋势，而实现智慧教学就需要教师在语文教学上突破传统的教育思维，优化教学方式，改变教学观念，把培养学生核心素养能力作为语文教学的一个重点。学生语文核心素养能力的培养有助于提高学生的逻辑思维能力和自我整合学习能力。为了强化核心素养在语文教学中的重要性；让各科任教师在备课、教学时更多的关注培养学生核心素养能力，学校组织开展了“聚焦核心素养 深化课堂教学”教学教研活动。
1、网络教研目标
1.通过开展教学研讨活动，提高教师网络教学平台和在线课堂应用水平，加强教师与教师之间的交流，提升课堂教学质量。
2.深入探索“三课七步”教学模式在课堂中的有效应用，为各科教师提供可学习、可借鉴的方法。
3.探索语文课堂培养学生核心素养的有效方法，进一步提高语文课堂教学的有效性，为学生树立严谨的教学态度，促进学生全面发展奠定基础。
二、工作任务
通过听评课围绕“三课七步”教学模式在语文教学中的应用，深入研讨如何在课堂上培养学生的核心素养，提升语文课堂教学的有效性。
三、过程举措
本次教研活动分为案例分享、线上线下观课评课、线下研讨三个方面。
1.案例分享：“双减政策背景下”——以创新素养为目的的综合性单元学习作业设计案例
王老师分享的作业设计案例是六年级下册的综合性学习单元。围绕落实“双减”这一政策，在设计作业时以任务驱动来带动整个单元的学习，通过创设真实地任务情景，培养了学生的策划、组织、协调、实施能力。在设计作业时，以学生的学情、个性、能力的差异性为依据，以培养学生的实践能力为目标，结合综合性单元学习的特点对作业实施了分层设计。
安排这个案例的主要目的就是为了让各科任教师了解，在双减政策的背景下，无论是课堂作业还是家庭作业，我们都要摆脱传统的布置作业的方式，转变观念，依据学生的学情将作业分层设计，做到设计新颖、具有创新性，在设计作业时也要考虑学生核心素养的培养。
2.线上线下观课
本次教研安排了两堂课，采用了线上与线下相结合的方式。线上的这堂课，教师主要通过宁教云app进行做课，全体教师在宁教云app会议室集体观看并参与了讨论，意在提高教师网络教学平台的应用水平。线下的这堂课，学校通过组织教师在班级集中听课，观课结束学校组织教师对两位教师的课进行了评课，找出了问题与不足并围绕“如何在课堂上培养学生的核心素养，提升语文课堂教学的有效性”进行了研讨活动。
4、特色成效
1.明确了核心素养在构建智慧、高效语文课堂中的意义
核心素养的重点在于培养学生的综合素养，在学生了解学科基础知识和基本技能的基础上，形成一种综合性的能力，这种能力可以帮助学生解决生活中遇到的学科难题。通过今天的教学研讨活动，教师们明确了核心素养的基本要求，构建智慧、高效的高质量语文课堂，为学生提供优质的语文课堂体验，进一步为培养学生的核心素养的养成打好基础。
构建智慧、高效的语文课堂也有助于锻炼学生的思维方式。新课标要求教师在语文教学的基础上，要根据学生的学习情况、学生的接受程度、课本知识的难度来提升教学的直观性，构建能促进学生全方位能力发展的语文课堂。这就需要教师在智慧平台备课时以学生核心素养的养成为备课依据，让课堂能更轻松驾驭、让教学更符合新时代教育的要求。
2.明确了互联网+教育背景下高效课堂构建迫在眉睫
不紧跟时代的步伐，不提升专业素养就会被新时代的教育所淘汰。智慧课堂的构建需要教师在转变观念的同时还要认识到教育教学也要顺应时代的发展。时代在进步，教育也需要进步，而教育的进步需要教师在不断提升自己、不断进步中提升。互联网+教育已经普及了多年，但是构建智慧、高效的语文课堂需要教师以培养学生的核心素养为基础，要培养学生的核心素养能力，促进学生全面发展，但是这也需要教师不断提升自身核心素养的发展。构建高效课堂在数字化教学的今天已迫在眉睫，如何顺应时代的发展，在数字化教学的今天构建高效课堂是我们每一位教师要深思的。
3.明确了智慧、高效课堂构建教师转变教学方式的重要性
课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是实现智慧教学改革的关键。在传统的课堂教学中新课程标准是否落实；教学方式是否新颖、富有感召力，面对新教材教师的以讲代学、以讲代练、以讲代思现象仍然较为普遍。为此，教师转变教学观念、转变教学方式，变“讲堂为学堂”，把教师教转变为学生学是教师必须要重视的问题。
新课改实施后，在信息多元化的今天，开放、动态、自主、探究、合作的新型建构教学方式是学生最喜闻乐见的。而在讨论中学习、在活动中学习、在合作中学习是新课程改革所期望的。这样的学习既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生积极参与到课堂中。智慧教学打破了传统的教学模式，是教师以现代教育教学理念为指导，运用人工智能技术为代表的现代信息技术创设情境课堂，实现了信息技术与课堂教学的深度融合。
智慧教学是人工智能技术与课堂教学深度融合的产物，是推进国家数字战略行动的重要组成部分。智慧教学为转变课堂教学，深化课堂教学改革带来了新变化、新挑战。在机遇与挑战并存的当下，智慧教学实现了课堂教学的精准化、精细化但也赋予了教师实现教育现代化、教育强国的使命。作为教师，我们要紧跟时代步伐，努力提升业务能力促进智慧教学健康发展，为国家培养智慧型人才，实现教育高质量发展提供强有力的保障。
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