《彩泥连连看》教学案例
贺兰县第七小学 张婷婷
【背景介绍】
彩泥塑造教学是开发学生创造性思维的一种良好的教学活动，孩子们利用他们亲手制作的蔬菜、水果、小动物、卡通人物等等，构想故事情节和角色的对话歌舞及动作，然后表演展示，让教学活动充满着童趣的快乐与智慧。这不仅增加了学生的成就感和愉悦感，而且还可以让他们互相学习交流观赏，增强了其合作精神，利于培养学生健康的心理品质和开拓创新的精神。
本案例为湘美版小学一年级美术下册《彩泥连连看》一课，针对一年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种互联网+的教学手段，让学生从观察到表现，从兴趣到创新，完成一个具有想象力的彩泥作品！
【教材分析】
本课属于“设计·运用”学习领域。本课是学习掌握运用树枝和彩泥进行组合的制作技巧和方法，巧妙地利用树枝的形状、硬度和质感替代小人物和动物的合适的部位，结合柔软鲜艳的彩泥，捏制有趣的人物和动物。在教学中，我利用视频激发学生的兴趣，让学生感知作品的材质和彩泥的制作技巧和方法。最后创设情境，借助多媒体吸引学生创作。为了激发学生运用彩泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用彩泥和树枝生动的完成一件作品。
【学情分析】
一年级的学生正处于智力与想象力发展的黄金时期，他们在完成作品时喜欢随意、无拘束地表现。但是由于学生年龄小耐性较差，所以课堂教学以激发学生兴趣为主要目的，采用鼓励和表扬的方式，加强学生美术学习的热爱。
【教学要点概述】
教学内容：《彩泥连连看》
教学对象：一年级学生
学习领域：设计·应用
课 时：一课时
学习目标：
1.知识与技能：体验树枝、彩泥的不同特征，掌握将其组合的制作技巧和方法。
2.过程与方法：能运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物等制作。
3.情感态度与价值观：感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
学习重点：
用彩泥和树枝塑造出一个生动的作品。
学习难点：
彩泥的基本技法（实际操作）。
教学准备：
彩泥、小树枝、辅助工具，教学助手。
一、动画导入，激发兴趣
1. 观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
欢迎同学们来到美术课堂，今天在上课之前，老师想请同学们来看一段动画片，观看结束后请同学们告诉老师，《冰雪奇缘》里有趣的雪宝的头发和手是用什么材料创作出来的？
生：树枝。（设计意图：通过动画片引出本节课中树枝的材料，激发学生的学习兴趣。）
师：今天就让我们和树枝、彩泥一起做朋友，玩转彩泥连连看！
2. 板书课题：《彩泥连连看》
二、观察感受，新授学习
（一）初步体验
1.通过看一看，摸一摸，捏一捏桌面上的彩泥和树枝，说说彩泥和树枝的不同点？
2.小结：彩泥：色彩丰富，形状柔软多变。
树枝：颜色较深、粗糙可折断。
具有不同特点的树枝和彩泥碰撞在一起能制作多样的造型。（设计意图：培养学生感知能力。观察感受两种材料的不同特点，为下一步创作做好准备。）
（二）认识新朋友，观察对比
1.认识树枝的作用。
（1）图片介绍新朋友小丑乐乐，它前两天遇到了一个麻烦，它的头软软的，怎么也抬不起来，它的手和腿一点劲都没有，只能一直躺在地上了。今天啊，乐乐来到了我们的美术课堂，教师拿出提前做好的乐乐作品展示 ，提问：为什么现在的小丑乐乐能站起来了呢？引出作品中的树枝，利用教学助手的功能选择同学来回答小树枝的作用。
小结:树枝有支撑、连接的作用。
（2）分析彩泥和树枝分别适合做什么部分？
提问：乐乐的哪些部位是用树枝做的？哪些部位是彩泥做的？
小结：作品中彩泥占主体部分，树枝在作品中代替细长的部位。（设计意图:通过图片与实物展示对比，让学生了解作品中树枝代替细长的部位，彩泥在作品中是主体，激发学生更大的创作欲望。）
（三）合理运用树枝材料
思考与讨论：你能联想到这些树枝造型可以做什么吗？给1分钟的时间，让学生小组之间进行讨论，之后选几位小组代表进行回答。最后通过观赏图片巩固学生思维，使学生形成要巧妙合理运用材料的意识。（设计意图：通过小组讨论，分析观赏图片，加深学生合理取材的意识。）
（四）微课示范
师生集体观看长颈鹿制作微课，了解彩泥动物的制作过程，总结彩泥的制作方法有哪些。（设计意图：微课的展示利于学生能更清晰地观看制作的步骤,帮助学生掌握制作方法。）
五）欣赏其他同学的作品（设计意图：启发学生创作灵感。）
三、创作表现，教师指导
1.出示作业要求:小组讨论设计，用彩泥和树枝做出你们喜欢的小人物和小动物，注意色彩搭配，合理使用小树枝。学生创作并播放音乐，利用教学助手倒计时功能计时20分钟。（设计意图：渲染创作气氛，增加学习活动的趣味性，培养学生的合作意识。）
2.学生作业，教师巡回指导。
四、展示评价，交流观赏
1.运用教学助手将小组学生的作品传到屏幕上进行展示。（设计意图：进行展示，使学生获得创作的成就感。）
2.挑选几名学生，说一说你最喜欢哪一个作品？为什么喜欢？（设计意图：开放式评价，强化学生对创作的兴趣。）
五、环保教育，课堂小结
同学们，你们的小树枝是从哪里来的？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会更加的茂盛。）我们要爱护环境，爱护自然。（设计意图：教育学生要保护环境。）生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们善于观察，勤于思考，乐于动手，就能使生活中许许多多废旧的物品在我们手中变成精美的工艺品！
六、板书设计
彩泥连连看
小树枝 支撑连接
彩泥 主体部分
【课后反思】
《彩泥连连看》这节课我认为主要是激发学生运用彩泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用彩泥和树枝生动的完成一件作品。在创作作品的这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求:色彩搭配要鲜明，对比要强烈，树枝的合理利用。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中,既是个体又是小集体。在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品放在一起，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在制作中也会感受到合作的乐趣。
在展示评价过程中，把学生的作品放在教学助手屏幕下进行展示，学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。作品展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。
存在的问题:
本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如教师对于学生的评价还不够准确丰富，在这一点上要继续努力。
通过这节课自己收获很多,在以后的美术教学之路中我要不断地反思，总结,取长补短，不断提高。
图一：
图二：
图三：
图四：
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