中小学生阅读素养教育研究试验校
申报表
学校名称 | 宁夏回族自治区青铜峡市第五小学 |
试验校研究工作组负责人（姓名） | 龙静 | 电话/手机 | 13995356259 |
负责人行政职务 | | 负责人 专业职称 | 一级教师 |
试验校研究工作组成员（姓名、职称、研究专长） | 俞娟 一级教师 分析总结 陈玉霞 一级教师 案例研究 王瑞琳 高级教师 教学管理 乔吉林 一级教师 教学管理 周建华 一级教师 教学管理 王岳虹 一级教师 案例研究 妥学思 一级教师 行动研究 李丽 一级教师 行动研究 舒俊杰 二级教师 行动研究 |
通信地址 | 宁夏回族自治区青铜峡市第五小学 | 电子邮箱 | 3064065274@qq.com |
中小学生阅读素养教育特色项目 | 提升中小学生阅读素养的体系研究 |
拟研究子课题方向 | 小学阅读推广活动策略及路径研究 |
近年来该校开展中小学生阅读素养教育工作总结与成果、开展试验校的研究基础、资料设备等科研条件保障 | 见另附页 |
试验校课题研究的创新点、预期成果及预期社会效益 | 见另附页 |
学校领导意见 | |
| 年 月 日
（盖章） |
（可加页）
我校开展小学生阅读素养教育工作总结：
我校自建校以来，始终不遗余力地营造“读书好、好读书、读好书”的浓厚氛围，多举措建设书香校园，努力提升学生的阅读素养。
1、健全读书阵地，让学生“有书读”。学校图书室定期添置图书，组织学生规范借阅；各班级通过学生家中藏书、教师推荐书籍等途径，精心建设班级图书角；定期开展图书漂流活动，保证图书及时更新。
2、配套硬件设施，打造文化长廊，让学生“随时读”。全校36个班以及办公楼门厅都安装了泛在阅读系统，学生可根据需要进行电子阅读、资料查阅等。同时，学校还打造了“馨雅”读书长廊，各个班级也有关于读书的文化墙，黑板报等。
3、规划读书时间，让学生“有空读”。为了保证学生的阅读时间，我校规定每天下午课前半小时为午读时间，由班主任组织学生认真阅读。同时，学校阅览室每天中午都向学生开放，学校每天安排一个班级在此阅读。组织落实好学生节假日读书活动，在假期开展“每日诵读”“亲子阅读”“优秀读书札记评选”等活动，促使学生阅读，指导学生阅读，让“闲暇”时间产生最大的读书效益。
4、强化读书指导，让学生“会读书”。通过教师引领、典型带动、活动推进等措施，提高学生的阅读能力。语文教师根据学生年龄特点加强指导，解决“读什么”“怎么读”的问题，让学生学会读书；实施亲子阅读、师生共读、形成浓厚的读书氛围；定期举办读书交流会、读书沙龙、读书演讲会等活动，激发学生读书热情，让学生学会读书。
5、开展读书活动，让学生“乐读书”。自2017年以来，我校每年都会开展声势浩大的读书节活动。此活动包括班级读书沙龙、年级读书节目展演、读书长廊展示、书籍大漂流等。学校专门印制了“读书札记”册，鼓励学生记下自己读书的感悟与收获，并开展评比活动。此外，学校还开展“读好书，快乐成长”演讲比赛、“好书伴我成长”征文比赛、读书之星评选等活动，激发学生读书兴趣，以活动促阅读，推进书香校园建设内涵发展。
我校开展试验校的研究基础、资料设备等科研条件保障：
1、领导重视，王瑞琳校长亲自参与，提供了组织保障和经费保障。
2、基础保障，几年来，我们学校一直坚持构建书香校园，坚持推动课外阅读，每年举行读书节系列活动。
3、具备研究该课题的设备、场地或者环境等。研究借鉴的资料极为丰富，图书馆里藏书量大，学校有浓厚的读书氛围。
4、具有专业的研究队伍，参与课题的成员既有教学管理层的校长，又有一线教师，能根据课题需要开展行动研究和分析总结。
试验校课题研究的创新点、预期成果及预期社会效益：
1、在大语文教育观的指导下，探索小学生阅读推广活动的策略及路径。
2、该课题研究旨在通过阅读推广活动的有效开展，将学生引入儿童阅读的世界，发展语言，锻炼思维，丰富体验，培养学生良好的阅读习惯，并获得情感的滋润、精神的滋养和成长的拔节，同时丰富和创新儿童阅读的教育理论。
3、通过研究和实验，探索有效的阅读推广方式和教师指导策略，在研究个案的基础上寻求共性，形成一套行之有效的可操作的阅读交流指导策略体系，寻找适合小学生的阅读活动，为一线教师提供教学参考，提高学生阅读质量，推进书香校园建设。提升教师的科研能力和学校品位。
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