教学目标】
1. 认识生字，正确读写“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、沮丧、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2.通过默读、浏览、写批注等方法进行语文能力的一定提升。
3.通过对语言文字的研读、品味等，使学生再次感受母爱，并逐渐领悟到在磨难中学会成长。
【教学过程】
课前引入：
由比赛引入，出示奥运赛场的照片，体会赛场气氛。出示上课班级学生比赛的照片，让学生回顾比赛时的激烈气氛。
一、导入新课
1. 今天的课堂上，让我们来经历一场特殊的比赛。板书：剥豆（指名读）
2.多音字“剥”的训练。
“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫（)，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖”。
“剥”还有一个读音读什么？能用bo这个读音组词吗？剥削，剥落
3.这是一篇选学课文，就要请同学们自己来读懂它。为了大家更好地学懂，老师给大家准备了三个阅读锦囊。
二、初读课文
1. 出示第一个阅读锦囊（第一遍读）
请同学们快速地默读课文，并思考，课文主要写了一件什么事？时间2分钟。（如果在规定时间里你已经完成了第一遍默读，你可以进行第二遍默读，以不断完善自己的答案）
2.学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
3.这场剥豆比赛和我们平时的比赛有什么不同？（比赛对象不一样，比赛前不公平）
三、围绕主体问题研读文本
同样的剥豆比赛，母子的态度迥然不同？你可以根据自己的喜好，去体会母亲，或研究文中的儿子。请大家根据锦囊二中的提示，开始自己学习吧
（一）研读母亲
1、这是一个怎样的母亲？你从哪些句子中体会到的？（文中那些句子是描写比赛中的母亲的）找出相应句子，出示8--10小节。
同学们，这些句子描写的其实都是比赛时母亲的犹豫不决，这使她的动作发生了怎样的变化？（慢、快、缓、紧）
同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”
A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
谁能带着这种慈爱，再来读一读这句话。
B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
谁能读出母亲的这种严厉的爱
C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。你体会到过父母对的怜爱吗？（不行可以提示）
D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
谁能读出这种真实的爱
通过大家的体会和感悟，我们从这一慢、一快、一缓、一紧中，我们似乎看到有两个母亲正在进行着激烈的争辩。母亲甲说——母亲乙说------（引读）同学们：想母亲这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心这，一会儿担心那，就是课文中说的“瞻前顾后”
而这瞻前顾后、小心翼翼的根源则是源自于妈妈对儿子那满满的爱啊！那是一种（慈祥的、严厉的、爱怜的、真实的爱啊！）板书？
此时，你能再来说说，这是一个（ ）的母亲吗？《更深层次》
（二）感悟儿子
1、比赛最终还是有了结果，母亲赢了，儿子输了。你觉得儿子在意这场比赛吗？
（允许孩子有不同的看法，只要能说出支持自己看法的理由即可，鼓励孩子说自己的想法）
说理由，板书 （自信、大气；认真、执著；清澈笑容）
2、引导学生观察、归纳出：在比赛前，比赛过程中，儿子都很“在意”表示“不在意”的词句出现在比赛后。
儿子在剥豆比赛时表现得很在意，面对结果时又似不在意，这又该作何解释？（老师不是经常说比赛是重在参与吗？是不是一样的意思？）
板书：在意——结果 更在意——过程
3、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？——他赢得了什么呢？(可提醒参看板书)（预设：面对比赛时的自信大气和认真执着。面对结果时的轻松洒脱。）
四、总结升华
1.儿子的表现使母亲豁然开朗，她明白了让儿子面对生活的正确态度。你能从文中找到答案吗？（课件显示，最后一段，学生齐读：）
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2.回应课首：是的，这篇课文就是要告诉我们面对真实的生活，要让孩子承受他该（承受）的，经历他该（经历的），体验他该（体验的）。爱是让孩子品尝（失望），让孩子经历（失误），让孩子承受（失败），让孩子体验（伤痛），触摸（伤感），哪怕留下（伤痕）。爱是让孩子经历生活的快乐和（磨难）。（采用师生配合看着投影显示最后一段话，教师用手加以示意的方式完成）
3.我们学了第六单元，感受到了母爱如水、父爱如山。同学们，此时，你想对爱我们的爸爸妈妈说些什么？
教师可以引导：同学们，学习和积累语言是为了运用，你们看看是否可以运用这段话当中的句子来说一说吗？——让学生再说一说
（妈妈，放心吧。对我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们体验。失望、失误、失败，伤感、伤痛、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难）。
4.阅读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》
5. 通过这节课的学习，对于父母之爱的丰富内涵，我们有了新的认识，我们明白了：
课件配乐显示：
我们在爱中长大
爱是母亲那写着零美元的账单
爱是升腾出七颗钻石的水罐
爱是母亲比赛时的瞻前顾后
爱是
……
（请同学们用这样的形式写一句你在学了这篇课文后最想说的感受。）
——小结：同学们，这就是父母之爱的诠释。
五、拓展延伸
同学们，这节课，我们只是学了毕淑敏的一篇文章，那么毕淑敏还写了哪些作品呢？她又是一个怎样的作家呢？请同学们看关于毕淑敏的简介。课件显示：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。所写作品曾获得小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。推荐作品《孩子，我为什么打你》、《血玲珑》、《写给女儿们的散文》等。
同时，课件自动显示一些书籍的封面。
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】
5 剥豆
母亲 （赢） 儿子（输）
瞻前顾后 快 慢 自信 大气
缓 紧 认真 执著
清澈笑容
在意——结果 更在意——过程
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