《长城》第一课时教学设计
中卫三小 刘桂芳
教学目标：
知识目标：1、通过朗读课文，学生了解课文主要内容。会写课文中13个生字；认会8个字；理解“崇山峻岭”等词语的意思；
情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
能力目标：学习由远及近，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气魄雄伟，体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境引导读——初识长城
1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！
【课件演示1】
（多媒体示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
2 、交流观看后感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)
你想更深入的了解长城吗？
二、介绍长城以及秦始皇：【课件演示2】长城的资料
1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万三千多里。
2、【课件出示3】长城的示意图，了解长城途经哪些省份。（山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。）
我们一起看看，课文中是怎么写长城的？
三、用自己喜欢的方式读课文，你最想用哪个词来形容长城？（老师适时板书：气魄雄伟）
1、检查生字词的读音
【课件出示4】出示生字词，认读：
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 垛子 屯兵 堡垒 凝结 气魄雄伟 智慧
2、默读课文，想一想：每个自然段写了什么？（指名汇报）
四、精读课文，加深认识。
1、观察书82、83页的长城远景图。你觉得长城像什么？文中的哪一自然段写了这幅图的内容？
2、自由小声读第一自然段。
（1）理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”的意思。（教师示范书写：崇 旋）
（2）“一万三千多里”：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。
（3）【课件出示4】比较句子，体会写法。(渗透习作方法指导)
3、感情朗读第一自然段，读出长城的“长”。
过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
4、自由读第二自然段，你能用文中的一个词概括近看长城的特点吗？
（1）板书：高大坚固
（2）你从文中的那些句子感受到长城的“高大坚固”？
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹 马可以并行【课件出示5】
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口（教师简介它们的作用）
（3）【课件出示6】（指名上台在课件上指一指垛子、瞭望口、射口、城台的具体位置）
（4）【课件出示7】从长城的高大坚固上，你想到了什么？
是啊，“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
5、自由读课文第三自然段。思考并勾画：哪些句子触动了你的心灵？
（1）学生汇报：【课件出示8】“单看这数不清的条——”
①通过拿学生的体重作比较，引导学生感受“两三千斤重”，体会古代劳动人民的艰辛。（比40多名同学的体重还要重）
②抓住“一步一步”，体会修筑长城的艰难。（再次读句子：读出语气。）
③同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，请你闭上眼睛，（播放音乐）你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城，
这真是一项气魄雄伟的工程！
6、再次读课文的最后一自然段。
五、作业：
1、请把课文翻到85页，了解其它被列入“世界遗产名录”的景观。
2、搜集有关长城的故事或资料，为导游词做准备。
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