所谓"习惯"，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯有好坏之分。好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯形成了，一辈子吃亏。“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”
1、要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动
除课堂阅读教学外，学生还必须坚持养成"常读不懈"的习惯。虽然学生学习任务繁重，但仍要求学生挤出时间进行阅读。可利用午休、睡前时间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。
2、读书不能走马观花，更不能只图热闹
阅读教学更应培养学生动笔积累的习惯，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，良好的的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。
3、注意培养学生养成有问题就查工具书的习惯
不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学生的实际情况，传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。
4、注意培养积极发问的习惯
发问作为课堂阅读教学中最有效的一种方法。哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验阅读能力的重要标尺之一。在阅读教学中教师要想方设法让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生一方面对课文的理解由浅入深，另一方面即使平常不愿提问的学生也跃跃欲试。
5、注意培养学以致用的习惯
阅读的过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的快慢与多少。通常，课文前有预习提示，课文后有配套习题，这些都为我们理解课文提供了重要信息，教师在教学时应很好地加以利用。学生如能养成带着问题去阅读课文，则会大大提高阅读效率。然而，最重要的也是最根本的是要善于捕捉课文中的语言信息。例如，捕捉开篇中的语言信息，捕捉反复出现的语言信息，捕捉前后呼应的语言信息。教师在教学中若能经常有意识地培养学生去捕捉课文前、课文后和课文中的语言信息，并让学生在自己的日记、习作中尝试运用，日久学生会养成习惯，这无疑是一种很实用的阅读方法。
当然，良好的阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事，也不是轻而易举的事，必须坚持不懈，才能养成。习惯一旦养成，终身受益。
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