特色课程 别样人生
------ 中卫市第三小学 陶红芸
中卫市第三小学------一所“用爱育爱，以情移情”教育熔炉，爱的根基博大而深厚；文化底蕴清新而厚重。作为一所承载着七十多年文化积淀的校园，我们一代代三小人在继承中奋进，在奋进中传承，在传承中创新。本学年里我校强调立足本校实际，以开放的姿态、统筹多种资源做实社团活动课程。我们本着“让每一位学生都能在团队活动中学习一项技能、获得一份体验，使学生能得到全面发展”为目标。围绕经典浸润修其心；习惯养成树其德；动手实践践其行三条线索；做实社团特色活动课程，让校园变成孩子们其乐融融的学园、变成孩子们快乐体验的乐园。
一、传承国学经典、浸润多彩人生
著名的中国古典文学研究专家叶嘉莹先生曾说过："中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源"。2017年9月份全国中小学语文教材将统一采用全新的部编本，这是语文教材百年来的第七次大换血，借着教材增加文言文篇幅的改版东风，高瞻远瞩的学校领导在继承中卫三小已成熟形成的小学生诵读国学校本教材的基础上，指引我们一线广大语文教师依据新课程所倡导的多读少写的理念，进行了国学诵读校本课程的再开发和探索。学校教导处对教材编写方向上又做了整合，老师们利用一个假期把每个年级的国学教材进行修整，以年级理出教材内容，各年级内容如下：一年级：三字经；二年级：弟子规；三年级：五言诗；四年级：七言诗；五年级：宋词；六年级：宋词元曲。经历了这一过程的教材整合，有效的把各年级各班老师容易出现的选材雷同、难易不当等问题逐一得到解决，为我校国学诵读教材理出一条从低到高、从易到难的纵向编排线索。
课程开发后期，尤其是今年借着全区创新素养基地校的良好契机，根据学校实际情况，随着多媒体的全面普及，老师们在实施过程中对教材有了一些新的思考，我们在考虑学校活动课程改革的时候，鼓励教师收集国学教材声像、课件等同步资料，做到班级里随时随地可以凭借多媒体实现有声诵读。努力让师生在琅琅的读书声中直面经典；在古雅的民族音乐中感悟经典；在书法的艺术长河中沐浴经典；在文明礼貌的风尚中浸濡经典，使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落，贯穿于孩子成长的每一步。我们立志于在继承国学经典诵读的路上浸润出孩子们多彩的人生，为他们的终身幸福奠基！
二、依托劳技课题、塑造健全人格
近年来，我校以新一轮课程改革为契机，集中进行校本课程的开发和研究，确立优化国家课程，推进地方课程，开发学校课程的新的学校课程观，努力实现课程的优化和整合，全面实施创新素养教育新举措。2016年我校被确立为全区创新素养教育基地校。制定了《中卫三小创新素养教育工作实施方案》，方案中明确了我校创新素养教育工作“以生为本，立足教育长远发展”的目标。2016年4月我校部分教师承担了中国教育学会十三五重点课题《建立健全中小学劳动教育体系》的课题研究任务。为此，我校本学期活动课程改革在学生劳动技能方面进行全方位的渗透，活动课程根据时代的变化和学生终生发展的要求，深化劳动与技术教育的内涵，拓展它的外延，提高它的科技含量，进一步增加它的综合性、实践性、技术性和选择性。尤其是班级社团课程预设方面鼓励动手实践，鼓励大胆创新成为活动课程的灵魂。看！剪纸、纸盘画、3D塑贴、十字绣、编制等社团活动极富吸引力，老师们努力优化课程结构，在探索中开发劳技课程资源，使其在“挖掘每一个学生的潜能，让每一个学生的个性获得充分发展”的课程实践中，培养和发展学生个性特长、创新精神、技术创新意识和创造性实践能力。我们探索于在劳动技术课题的引领下塑造出孩子们健全的人格，为他们的终生幸福启航！
三、凭借动手体验、回味童趣人本
心理学告诉我们：兴趣是力求认识，探求某种事物的心理倾向，它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。针对小学低年级的孩子们培养兴趣不会单纯靠做题，也不会单纯靠有意识地思维训练，智力的发展需要全方位展开。我校在社团活动课程开发过程中针对低年级孩子的特点，尤其是在当今大部分生活在4-2-1家庭结构背景下的儿童，他们需要用发展动手实践能力来间接推动兴趣培养以及智力发展。于是，我们在一、二年级活动课程设计上选择了益智磁力棒、多彩砂画，以这些孩子们喜闻乐见的动手实践操作活动课程作为切入点，引导孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，在实践中合作，在合作中实践。最与众不同的活动设计的精妙之处在于，我们一、二年级孩子们在老师的指导组织活动完成之后，会随机播放本年级国学诵读内容，孩子们以悠悠古诗文诵读为背景音乐，小嘴诵读着经典、小手完成着一件件作品，其中的乐趣妙不可言。孩子们从中收获的快乐不仅仅是摆弄一个个小小的磁力棒之兴致，也不是涂抹一张张美丽的砂画图之过程，而是在国学诵读背景下的动手实践体验中发现问题、解决问题的新颖过程。我们追溯于在动手实践的体验中让孩子们回味童趣的本真，为他们的自然成长欣慰！
社团特色活动课程是一汪浩瀚的海洋，孩子们的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯，定会有品德的收获。通过社团活动课程的探索与实践，我们深切的感受到，这类活动课程是促进教师专业成长、教学质量提高和学校全面发展的里程碑，是使得“一切为了学生的发展”这一终极教育目标得以实现的提升和深入。我们坚信：我校特色活动课程的实施，定会为孩子们谱写出别样的人生！
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