| 地市：中卫市 区县：沙坡头区 学校：中卫市第三小学 校长：张宝鑫 |
一、现状分析：
中卫三小------一所“用爱育爱、以情移情”的教育熔炉，爱的根基博大而深厚,文化底蕴清新而厚重。作为一所承载着七十多年文化积淀的校园，一代代三小人在继承中奋进，在奋进中传承，在传承中创新。我校强调立足本校实际，在夯实课堂教学稳固国家课程的基础上、用开放的姿态、统筹多种资源围绕经典浸润修其心、习惯养成树其德、动手实践践其行三条线索做实特色活动课程，落实社团活动课程，力求让每一位学生都能在团队学习中习得基础知识、学会学习、形成一项技能、获得一份体验，努力把校园变成孩子们其乐融融的学园、变成孩子们快乐体验的乐园。学校在落实核心素养教育方面已做了初步探索以及尝试，去年紧扣“强根铸魂抓党建，凝心聚力促发展”的党建工作思路，选择国学经典教育作为学校特色提升的突破口，把“经典润泽党旗红”提炼为党建工作特色品牌。 |
| 二、核心素养校本化的理解： 根据学校目前的发展现状，确定“以国学经典教育丰厚学生的精神底蕴、激发学生爱国情怀”为品牌建设的目标，意在通过诵读国学经典，大力弘扬中华优秀传统文化，引导学生逐步树立朴素的爱国主义情怀，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力践行“立君子品，做有德人”育人目标。通过开展中华国学经典诵读活动，在校园里逐渐形成积极向上、清新高雅、健康文明的书香校园文化。不断实践、凝练、培育先进的学校文化，用先进的学校文化统帅学校各方面工作，引领学校发展。 |
二、核心素养校本化转化思想：
首先立足教育教学，引导广大教师立足课堂教学全课程渗透核心素养培育的理念，探索实现核心素养培育与学科知识教学的无痕渗透、无缝整合，融核心素养教育于课堂教学实践之中；其次，立足德育教育与习惯养成相融合,引领广大教师立足德育教育全方位细化养成教育习惯，挖掘提炼德育教育中核心素养的培育点，实现核心素养培育与德育教育的有机融合；最后，立足社团校本综合实践课程，积极探索具有本校特色的校本课程，在原有开放的校本课程基础之上修身裁减，构建可选择、分层次、满足学生多样化发展需要，具有学校特色的课程体系。整合综合实践活动课程与校本课程、地方课程，在课程开发、课程设置、课程实施上积极探索凸显本校特色的实施方式，使学生的学习领域变得更宽，各方面工作层层落实。 |
| 四、主要措施： 1、狠抓基础教育务实课堂教学,通过校本培训、全员培训以及借助平台的网络理论学习让老师们认识核心素养教育的内涵,有效利用课堂教学主阵地建立基础知识与核心素养的有效连接点,在课堂教学上有效落实学生发展核心素养提高育人质量。 2、德育教育和行为习惯的养成中找准核心素养的连接点,立足于学生长远发展目标在实践研磨中充分理解和落实核心素养教育的丰富内涵和重要意义。 3、借助于教师研修网本次宁夏教师专业发展示范校打造的契机，把握好培训项目的引领思路，以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提高我校办学品位。 4、成立宁夏教师专业发展示范校工作领导小组，校长是第一责任人，做好分工，落实工作责任制。按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保工作有序高效地开展。 5、建立本次宁夏教师专业发展示范校检查指导机制。建立相关培训工作检查制度，定期和不定期对开展情况进行检查指导，不断促进本次培训工作高效完成任务，使我校教师专业化发展水平在培训中逐步提升。 6、制定宁夏教师专业发展示范考评方案，对参与研究的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩，对研修工作成绩突出的教师进行表彰奖励。 |
| 五、进度安排：头脑风暴理论奠基 联系实际实践研磨 总结提炼成果展示 |
| 六、网络支持下的校本研修活动计划 |
| 阶段 | 研修主题 | 拟解决的方法 | 校本研修活动 | 阶段成果 |
| 第一阶段 2018年10 月23 2018年11月10 | 理论奠基 | 主题培训 自主学习 | 主题校本培训；制定学校、教研组研修计划；骨干教师研讨网络学习 | 培训中认识核心素养校本化工作的重要性 |
| 第二阶段 2018年 11月11 2018年 12月10 | 实践研磨 | 活动打磨 理论提升 | 按照研修计划研讨提升教师专业技能；交流互访、研磨提高； | 实践中理解核心素养校本化工作的意义 |
| 第三阶段 2018年12月10 2018年12月30 | 总结提炼 | 经验落地 形成特色 | 联系学校实际修身裁减学校核心素养校本化方案 | 总结中形成核心素养校本化工作的成果 |
| 七、制度保障 1、教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每个学习培训期参加学习培训必须达到规定的学时，其中校本培训不足规定的学时者，当年年度考核、晋升职称履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的，年度考核为不合格。 2、每位教师必须按时保质保量完成教师研修网预设的个人研修任务，完成团队研修组任务时听从组长的指挥，在团队之积极发挥研修作用，不得扯皮推诿。 |
| 八、预期效果 1、夯实各科教育教学，在混合式主题教研活动中促成各年级组团队精神的形成，教师们在教学中对于核心素养的培养关注度增加。 2、1+X课程方向性更加明确，学校原有课程、活动课程不断完善，各类课程及活动与我校办学理念契合度高。 |
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