本学期我担任“金话筒”小主持人兴趣小组的活动任务。在活动之前，我仔细设计教案，，认真上好每一节兴趣课。因为我知道，这些孩子都是各班挑出来的精英，我身上承载着孩子们崇高的金话筒的梦想。唯有悉心教授，才能让他们真正有所收获。我从小主持人荣登舞台的辉煌谈起，激起了学生们学习主持的欲望。每个人都有梦想，而今，“金话筒”的56个孩子，就怀揣金话筒的梦想，驾驶梦想之船，在每一堂社团课上渐渐启航。
一、按照教学计划落实教学任务
上课有计划、有安排、有教案，并对上课情况做好记录。通过一学期“金话筒”兴趣组的学习，学生了解并掌握了语音基础知识，学会做口腔操，学说绕口令、主持词，提高了口齿清晰度、音质的优美程度，学生的普通话水平有所提高。在教学中，我注重基本功训练，经常进行站姿，坐姿，走姿，表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。针对容易错的内容，如平翘舌音，前后鼻音，我逐个认真纠正，反复示范指导，效果较为明显。
二、积极营造轻松、快乐的学习氛围
轻松、快乐的学习氛围能给人身心愉悦的感觉，也能较好地保持学生学习的兴趣。主持是一门口语化很强的学科，它要求参加学习的每个人都必须多讲多练，才能达到学习的目的。教学中，为了让每个学生在每个训练环节都有机会参与，我经常采用“师生互动、生生互动、游戏、创设情境表演”等形式进行教学，在对学生的表现进行评价时，我也总是以鼓励为主，给予言语表扬、印章表扬。灵活多变的教学组织形式打破了传统的“老师讲、学生听”的模式，符合金话筒兴趣班的教学要求，使学生在愉快的氛围中淋漓尽致地发挥自己的能力，训练的目的也较容易达到。
三、积极开展形式多样的活动
为了更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在教学中，我经常开展各种各样的活动，有针对性地让学生训练语言技巧。比如：在语音，特别是在词语练习中，我让学生“开火车”读词语，如果读错就暂时站一会，再轮到自己读时读对就坐下，比一比谁能读得最准确。因为这些词语都是近音词，舌头不好打弯，要想都读准确实不容易，学生读词兴趣浓厚，挑战自我，与他人竞争。在读绕口令时，计时读、比赛读。还经常创设情境让学生表演，例如播放背景音乐练习说新年联欢会的开场词和结束语，做天津小导游介绍天津景点。通过这些形式多样的活动达到了训练口头表达能力的目的。
四、因材施教，培养个性
班上同学来自于不同的年级、班级，每个学生都很有个性。有的学生能力强，学习积极性高，是班上其他同学学习的榜样；有的学生性格内向，较少发言；有的学生对自己缺乏自信，声音小。针对这些特点截然不同的学生，分别对他们提出了不同的要求，让他们在自己原有的基础上有所提高。例如：声音小的做到大声说，不爱张嘴的做到把嘴巴张大读，说绕口令的速度有快有慢，导游词能背即背，能读即读。对基础较好，能力较强的几个女生，则要求她们在主持的技巧上有所突破。
以上就是我本学期上“金话筒”兴趣组的一些做法和体会。本学期的活动结束了，学生们不同程度的有所收获，有了一定的朗读技巧。主持是一门新兴的艺术，关于它的教学仍需要我们摸索着前行。在以后的教学中，我将继续探索它的新路子、新方法。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号