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二年级数学下册第三单元教学计划(武亚菊)

发布时间:2023-03-15 18:05 栏目:单元计划 发布单位:固原市实验小学 点击量:2030 【公开】

一、单元教材分析

本单元主要是通过观察、操作等活动,直观认识轴对称图形、理解图形的平移、初步认识旋转、解决相关实际问题,为学生后续的学习积累丰富的经验。由于日常生活中的物体大多数是复合运动,教科书在选取生活中的实例时,注意其运动特点的典型性,尽量呈现生活中单一运动形式的实例。在例题与习题的表述与内容上,教科书都非常注意区分生活中物体的运动(现象)和数学上的图形的运动,让学生体会相应的图形运动的特征,学会分辨不对称、平移和旋转。

教科书通过设计形式多样的活动让学生动手操作,从而让学生深入理解概念,感受知识的形成过程。主要要求学生能从诸多的图形中辨别出轴对称图形;能辨认出一个图形平移后的图形;能辨认生活中的对称、平移、旋转现象等。不要求学生画出对称轴及在方格纸上画出轴对称图形的另一半,也不要求学生从定量的角度认识平移等。

二、单元学情分析

轴对称、平移和旋转都是孩子在日常生活中经常看到的现象,是基本的图形变换。但是,真正的从理论上知道这是一种规律现象,还是第一次。二年级孩子的能力差别比较大,学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次,对空间图形的理解水平参差不齐,因此,对于新知识的学习一定要从简单入手,让孩子们知道这些现象都是我们生活中经常见到的,针对这一实际情况,对不同的孩子的目标也应有不同的要求,要因人而异,让孩子产生想深入了解的一种本能,让孩子爱上这一内容,对今后的学习有很大的帮助。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用,有利于孩子进一步认识图形的变换,发展他们的空间观念。可以举例子的学习形式,比如,人们走路,车子行驶都是平移。钟表转动,车轮转动,我们原地转圈都是旋转运动。最好有一群孩子或者是与家长一起来发挥想象力,从观察日常生活中所熟悉的物体,注重实践活动的丰富多样性,帮助学生发展空间观念,让孩子能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,同时可以获得广泛的活动经验。

三、单元教学目标

1、借助日常生活中的对称现象,通过观察、操作,让孩子直观认识对称图形,能辨认轴对称图形。 

2、借助日常生活中的平移现象,通过观察、操作,让孩子初步理解图形的平移,能辨认简单图形平移后的图形。

3、借助日常生活中的旋转现象,通过穿插、操作,让孩子初步理解并认识旋转现象。 

4、让孩子感受到图形的运动在生活中的应用,体会到数学与现实生活的密切联系,感受数学美。

四、单元教学重难点

重 点:从实物对称抽象出轴对称图形,感知旋转与平移现象。

难点:正确判断、区别旋转与平移现象,培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。五、单元教学策略

(一)为学生提供丰富而典型的学习资源

除了利用教科书上提供的素材以外,教师还可以结合学生的生活实际,提供丰富的生活素材让学生感知,如自行车的车轮转动、荡秋千等。课堂上通过观察与操作,采取生生交流和师生交流的方式进行学习,这样不仅极大地丰富了学生的学习资源,同时可以使学生感悟数学来源于生活,又服务于生活。

(二)注意操作活动与数学思考相结合

在教学中教师应将学习的主动权交给学生,让学生在折一折、画一画、剪一剪中理解轴对称图形,认识图形的平移和旋转现象。在动手之前,先思考会达到什么样的效果,发展学生的空间观念。操作达不到要求的时候可以继续追问“你觉得可能是哪一环节出了问题”,在思考与操作的紧密结合下,自主突破难点。

(三)注意在学习的困难处加强引导,使教学更有效果

例如,例4剪一剪的教学,学生在剪的过程中会出现很多问题。多次不成功会打击学生的自信心,其中的原因是学生缺乏这方面的经验。此时教师就应介入进行适当引导,如先让学生谈一谈剪出4个手拉手的小人的关键是什么;剪不成功要找出原因,调整方案再剪,直至成功。从而将解决问题时的思考方法渗透给学生,增强学生解决问题的自信心。

六、课时安排

建议4课时。


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