何桂琴

    最近看到一位刚刚毕业的学生发来的微信：以前不知道父母养育孩子为了什么？是传宗接代还是养儿防老？今天终于找到了答案：父母养育孩子是为了参与一个生命的成长。静下心来细想，教育何尝不是如此？教育的真谛是教育者要参与孩子的生命成长。

    参与是一种付出，一种欣赏，一种唤醒，一种引领。为了生命的成长作为教育者要珍爱生命体，关注生命体，发展生命体。生命成长不是一两天就能完成的，人的成长应该是一辈子的事，教育应该关注孩子从出生到死亡整个过程。培养人不应该只看短期效果，而应该看长期效应，培养人应该走可持续发展的道路。教育不是万能的，但不好好施教是万万不能的，教育者要研究教育，寻找最佳教育方法，要精心培育，而不是放任自流。

    一个孩子的成长，是家庭、学校、社会团结协作的结果。观察我们周围的优秀孩子，总能看到家庭、学校、社会正确指导的印迹。培养孩子如同农业生产一样，需要精耕细作，而不是粗放经营。朱永新教授说：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心激情地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索”。可见作为一个教育者要有爱心、耐心、恒心和信心，全身心的付出。付出并非盲目付出，而是精心培育，精准指导，用爱心、耐心、恒心和信心打动孩子的内心世界，用一颗心去打动另一颗心，挖掘孩子的潜力。在教育孩子时，方法要正确，如果方法、方式不当，付出虽然很多，问题可能会越多。但不付出肯定不行，付出既要到位，又要有耐心，不能刚刚付出就要见效果，培养孩子需要一个周期，付出见效的周期可长可短，不能着急。

    幼儿园、中小学生大多数都是未成年人，作为教育者，要带着赏识的眼光去看待孩子。孩子在发展过程中，总会出现各种各样的问题，我们要包容孩子犯的错误，既要让孩子认识到错误，更要给孩子改正错误的机会，而不是一棍子打死。按照多元智能理论，孩子的潜能是有个体差异的，有些孩子能说，有的孩子能写，有的孩子能做，有的孩子擅长体育运动，有的孩子……要知道我们不能以培养全才的要求看待孩子，应该用多种角度去评价孩子，孩子成功机会更多。鼓励多于批评，赏识多于惩罚。赏识孩子，是打动孩子的内心世界，激发孩子做事的动力。作为成人对于中小学、幼儿园的孩子要精心呵护，不能使幼小的心灵受到伤害。欣赏孩子可以温暖孩子的内心世界，帮助学生树立正确的人生观和价值观。人在一生当中，如果遇到多位优秀的教育工作者，是一生的幸福。多年的教育实践证明：越赏识孩子，孩子成功的可能性越大，赏识教育不可或缺。

    德国的著名教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。唤醒什么？唤醒孩子的创造能力，唤醒孩子生命中做人的良知和做人的道德标准、生存的能力和方法、做事的勇气和能力、做学问的欲望、灵气和能力。一个国家和一个民族的强弱主要取决于具有创造能力人才的多少。一个人的创造力越大，对社会有益的事越做得多，对社会的贡献也越大。一个人，不管有多聪明，如果不懂得如何去做人，注定会失败的。做人一定要正派、包容、正直、对社会发展有益等；做人要有一定的良知，要懂得感恩，要懂得做有利于社会发展的事，做事必须依靠做人的良知判断对与错；做人要有一定的道德标准如诚实、守信、明理、友善等。1972年，以富尔为首的国际教育委员会发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，报告中提出：生存能力是一项重要的能力，生存能力的强弱不在上的大学的好坏，要教育学生学会生存。生存能力是人如何充分发挥潜能，以适应世界发展和变化的能力，主要包括社交能力、创造能力、心理承受力、实践能力、独立能力、解决问题的能力等。生存能力强弱决定了一个人的发展。做事主要从五个方面来测定：做事的欲望---想做事；做事的勇气——敢做事；做事的能力——会做事；做事的结果——做成事；做事的境界——做好事。而做学问要有欲望和灵性，要追求卓越，教育者要根据自己的学识和已有经验，唤醒孩子。

印度哲学家菩德曼说：“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”教育的本质是引领孩子形成良好的习惯。良好的习惯，可以使人终生受益，不良习惯可以使人陷入泥潭。试想一个班的孩子智力相差不大，同样的教师教，为何差距那么大呢？其实，主要是习惯差异造成的，习惯决定孩子的命运。如：全班学生自学，要求静，如果大声吵，肯定会影响孩子思考问题的深度。现在提倡自主学习、合作学习、探究式学习，孩子是否具有这三种学习习惯，直接影响孩子的学习成绩。每当看到有许多人在观看完体育比赛后，现场一片狼藉，这与人的文明程度和不良的行为习惯有关。习惯从小应该培养，不能等待，良好习惯需要培养，不良习惯需要矫正。孩子习惯的形成需要认同、强化、内化三个阶段，良好习惯的养成一般需要21天，经过 90天的重复才会形成稳定的习惯。作为教育工作者，不仅仅是教知识，更重要的是培养孩子的良好习惯。

    总之，孩子的成长是一个漫长的过程，孩子的教育是一项庞大而复杂的系统工程，需要教育工作者认真探讨，不断学习古人、国外、同行成功的经验，及时总结失败的教训，汲取成功的经验，反思教育方法。同样，在教育过程中不能忽视教育的生命体——人，要给予关注，通过付出、欣赏、唤醒、引领孩子，参与孩子的生命成长。