1.行动研究法:该课题采取边研究、边实践、边改进、边完善的方法,制定相应的管理目标和评价方案,在研究中不断总结经验,针对不足进行改进,使新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究的管理机制逐渐完善。 2.调查法:在研究过程中,依据实际需要,制定相应的调查问卷,召开座谈会,针对不同对象开展调查、访谈,征求教师针对不同学科的各种不同意见,从而进一步完善有关的制度,推荐和推行可行的新课程背景下教师有效备课研究具体操作方法。使高效、实用的新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究方法得以不断地推广。 3.实验法:针对有争议的备课内容与形式,开展相关的实验性研究,从而对相关的数据进行分析与比照,对适用的操作程序与方法进行推广, 同时, 鼓励多元的新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究方法。 4.经验总结法:在研究中,吸收、借鉴国内外先进经验,在本课题中有选择地加以运用,并在研究中创新,在研究中总结,在研究中提炼,最终达成教学管理的最优化。 5.文献研究法:在研究初始阶段通过文献,进行论证,在课题进展中,不断学习、借鉴先进的管理理念和经验,避免重复和少走弯路。 |