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五年级四班下册语文期中考试试卷分析

姜丽娟

这次五年级语文学业水平检测，从学生的基本情况（平均分、及格率）可以看出，学生基础知识不扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平基本达标。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文质量检测试卷满分为100分，共分为四类题：试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高.

二、试题分析

从整个卷面来看，字词基础部分学生掌握不好，极个别学生拼音拼读不过关导致书写错误；积累运用部分学生掌握一般，有个别同学识记理解不过关，课文内容都有空白不填的现象；阅读部分失分多，学生得分在6-18分之间；习作部分学生得分还可以。

第一题到第六题：单选题，此题主要检测学生的字词、课文理解、运用能力。从试卷看，学生失分的主要原因是运用不准确，有30％左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。建议：教师今后教学生字新词时要加强同音字的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。

第七题：看拼音写词语。从试卷来看，满分的学生占93％，最低分为0分。学生失分主要是平时没有多读，多写，错误较多。建议：是在课文中学到生僻字的组词要加强训练。

第八题：选词填空，次题考查学生的积累，正确率较高。

第九题：按要求改写句子。从学生试卷看，学生得满分的占70％，得0分的占4％。学生失分多的原因是在平时对这方面的知识训练得少，今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。

第十题：日积月累。此题主要考查学生对诗句的积累情况，内容都是以前教材中的知识。从学生答卷情况看，得满分的占51.1％，得3-4分的占38.9％。学生失分的原因是错别字较多。教师今后不仅要学会本学期的，还要巩固下学期的。

第十一题：综合实践。学生想法较多，思路较广。

第十二题：课外阅读短文。此题考查的是学生的课外阅读能力。从试卷看，学生得最高分10今后教师在课外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导。

第九题：习作。本次作文是命题作文，从试卷看，学生的整体习作水平比较高。得15分以上的占100％。个别学生失分的原因主要是：1、语文基础水平差，写作时，语句不通顺，错字、病句比较多。2、文章中心内容不明确，布局结构不合理。3、没有写出自己的真情实感。我们要认真上好每一节习作教学课，不断总结经验，努力寻找出一条符合学生实际情况的有效教学方法，提高学生的习作水平。

三、反思与对策

反思：

      1.综观五年级语文质量测试，成绩不理想，及格率在98.2%-88.9%之间，较前有所下降。

      2.学生基础知识掌握不扎实。例如：个别学生不会看拼音写汉字，词语积累不够，课文内容识记不熟，不能灵活运用等。

      3.低分学生他们书写能力差，学习语文的兴趣不浓，可以根据学生实际因材施教，循序渐进，树立学生学习语文的积极性，逐渐提高他们的成绩。

对策：

1.要继续重视识字和积累。本次考试中，学生基础知识积累部分得分率不高，对此教师们不能放松，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读、多诵成语、谚语、古诗等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。

2.要立足于课堂教学，培养学生的阅读能力。阅读部分得分少，是历来的现象。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课文的教学，教师要根据教材特点指导学习方法，略读课文的教学，教师要适当放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，教师要加强指导，培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文的思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问自己回答问题的能力。

3.习作教学要在文从字顺上下功夫。习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文”。就是按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的真情实感，提倡个性化。

4.学生知识形成、能力的培养，习惯的养成大都在课堂内完成。我们教师要立足课堂，在课堂教学下功夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，注意对学生各方面能力的培养，落实每课的教学目标，有效完成教学任务。

5.教学中要注意“抓两头、促中间”，注意培优、补差、补漏，及时巩固提高，加强辅导，改进和探索有效的教学方法，不断提高教学水平和教育教学质量。