为进一步提升各学科教师的业务素养，抓好教学常规工作，切实规范教学行为，注重各学科课堂教学的实效性，帮助新教师更快适应学校教育教学工作，提高新教师教学水平和实践教学能力，助力新教师在细节中成长。全体教师分教研组进行“五项核心指标”解读学习。
各教研组长带领组内教师对“五项核心指标”进行了认真解读学习。学生认知能力成为教学基本依据，学生内化学习成为学科核心素养的形成和发展过程，学生探究学习成为课堂主要学习方式，学生学习潜能释放成为课堂主要特色，学生学习能力的提高成为课堂的核心价值。
低年级语文教研组长刘洁老师结合永宁县第三小学教育教学教研工作内容安排对“课堂教学评价五项核心目标”作出解读，她认为教学依据指标从何而来？那就是充分运用语文说学稿，可作为教师教学的依据之一。学生内化的过程，就是“五环节、四动作”的体现。学生探究可以通过“小对子、四人合作”互相交流成为课堂主要学习方式。学生潜能释放就是通过“展示交流”成为课堂主要特色。
各学科老师积极研讨并认真做笔记。
此次教研活动以教促研，以研促思。指导全体教师将以坚定的信念和昂扬的斗志，在目标中追逐理想，在规划中积极进取，在压力下积蓄力量，促进学校教育教学质量稳步提升。
撰 稿:马翔云
配 图:教导处
审 核:教导处
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