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“教学做展评”一体化打造劳动育人新形态

            --贺兰县第四小学“双减”工作典型案例  沈淼

贺兰第四小学坚持“择善而从 逐梦有你”的办学理念，认真落实国家关于劳动教育的相关要求，校内加强劳动教育，校外开展劳动实践，引导学生从小树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，构建起了具有校本特色的“教学做展评”劳动教育模式，坚持立德树人,立足课堂,推进融入校园活动、融入家庭教育、融入社会实践、融入评价体系,最终实现培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质的目标。通过实践收到了良好效果，学校劳动教育绽放出勃勃生机，达到了以劳育德、以劳启智、以劳健体、以劳育美的效果。

1、“教”--以劳动教育课筑牢立德树人的基石。

1、以五个课堂为抓手，丰富劳动教育内涵。劳动教育课、班级服务课、社团劳技课、校园实践课、校外研学课范围涵盖班级、校园、家庭、社区，内容包括理论、实践，互为补充、互相支持，其中“劳动教育课”为理论教育核心，班级服务课、社团劳技课、校园实践课、校外研学课为实践技能延伸，构建“校园-家庭-社会”三位一体的劳动育人新模式，实现家、校、社共育。

2、学校将劳动课安排进课程表，每周固定在周二下午一节课，由班主任进行劳动教育，包括劳动知识、技能指导、学习练习等。同时加强学科渗透，制定专门制度，要求思政、语文、艺术等学科有重点的将劳动观念、劳动传统以及歌颂劳动、歌颂劳动作者等内容纳入课堂教学，全面增强学生的劳动意识。

    二、“学”--“学党史、颂劳模、见行动”感悟劳动精神。

1、学校通过主题升旗仪式、主题班会、学校公众号、美篇等途径向同学们介绍并宣传“劳动模范”事迹，组织学生观看《感动中国》《平语近人》等，积累关于劳动的名言、诗句等，学习和感悟劳动精神。

2、学校在“五一”劳动节期间组织学生参加“体验父母的工作”和“寻找身边的最美劳动者”活动。让学生们了解到我们身边的人在平凡的工作中做着不平凡的小事，周边的人呵护着我们的点点滴滴，带给我们温暖。

3、学榜样争徽章。各班将图书摆放、卫生清洁、绿植养护、开关门窗等班级事均分配给学生完成，明确关乎目标要求，鼓励学生主动参与班级劳动、积极服务身边同学。学校组织开展班级风貌、劳动竞赛活动，最终评出劳动小达人、劳动小能手、劳动小明星，奖励劳动徽章，帮助学生掌握劳动基本技能，培养劳动责任意识和服务能力。

三、“做”--活动融合，促进劳动教育实效性。

1、学校把劳动教育作为德育工作的重要内容，与少先队活动紧密挂钩，同时开设年级活动、节日主题活动、社团活动、社会实践活动、家长开放日等不同形式的活动，保证劳动教育的实效性。例如;每年秋季的“我是小小一个兵”系列活动，通过活动规范自己的行为习惯，学习军人的顽强作风；中秋节在老师的指导下动手制作月饼，体验劳动收获的快乐；参加社区组织的公益活动，在学生心中树立从小为人民服务的理念。

2、学校把校园公共区域划分为各班劳动清洁区，将校园绿化区域划分成“劳动实践园”，由各班承包。各清洁区、“劳动实践园”挂牌标清班级、明确要求，成为班级劳动“责任田”。学生负责定期进行劳动清扫，垃圾捡拾，树木浇灌修剪，栽花植草等来锻炼学生的劳动能力。

3、学校开辟了“一米农场”“校兔班”。学生在农场播种、浇灌，用杂草喂兔子；向科学老师请教种植蔬菜、养兔技巧；美术老师带领孩子们在一米农场写生。既让学生对劳动教育课的知识进行实践，又增长了课外知识。

4、注重劳动意识的启蒙，学生按年级列出劳动清单，重点放在学习日常生活自理，感知劳动乐趣上，认识到“劳动最光荣”，懂得“自己的事情自己做”，让爱劳动、愿劳动的种子在学生心中生根发芽。

  四、“展”--展示学习和实践精彩过程，体验收获的喜悦。

1、举行贺兰四小联盟校的劳动技能展评活动。学校活动分低段（1-2年级）、中段（3-4年级）和高段（5-6年级）进行，各段分别组织比赛，遴选优秀学生参加县级比赛。低段、高段以视频进行评选，中段在校内进行现场比赛，低段、高段评选推荐优秀学生视频上传至贺兰教育云平台的劳动教育专栏，参加线上评比；中段评选后学校推荐优秀学生参加联盟推选现场实操比赛后，由联盟推选参加县级比赛。

2、依托研学实践地基开展丰富多样的劳动教育活动，切实培养学生劳动观念、劳动精神，提升学生劳动实践能力。每年开展一次劳动研学活动，让学生参与采摘果实体验丰收喜悦。

3、举行“争做快乐少年，阳光下成长”运动会，比赛项目分为两大项：劳动技能大赛和趣味运动会（一、二年级：整理衣服、装书包；三、四年级：穿鞋带、叠被子；五、六年级：缝沙包），通过活动，培养学生的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，促进学生全面健康地发展，让校园成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。

4、学校通过家委会、家长会、家访等形式积极展示学生劳动作品，宣传劳动教育的重要性。引导家长认识到劳动对于培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的促进作用，使家长积极主动配合学校的教育活动。

五、“评”--促进学生德智体美劳全面发展，劳动教育评价更全面。

1、由原来的“三好评价”拓展到现在的德智体美劳五育并举，育“五好学生”，包括以劳树德，思想品德好；以劳增智，学习成绩好；以劳强体，身体素质好；以劳育美，审美鉴美能力强；以劳创新，创新实践好。增强了学生的获得感。

2、我校依托“争徽章”德育特色评价体系，颁发“劳动实践好少年”自信徽章，树立劳动小榜样，弘扬“劳动实践好少年”的优秀事迹，扩大传播辐射范围，夯实学生劳动习惯行为养成。通过特色评价项目，做实劳动教育评价机制，发挥劳动育人功能，引导学生在劳动实践中体验美好、追寻真理、积极创造，并最终充盈内心。
    依托“教-学-做-展-评”一体化劳动教育模式，我校建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托、基地为体验的“四位一体”协同教育机制，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，形成共育合力，使学生不断丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。
    劳动创造美好，劳动孕育希望。经过几年来的不懈努力，我校学生的劳动意识、劳动习惯正在逐步提升。未来，我们将进一步完善劳动教育体系，在教育目标设置、教育方式更新、教育实效提升上深耕细作，促进学校劳动教育的发展。