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信息技术的发展不仅给我们的生活带来了便利，也给我们的

工作带来了挑战。“互联网+教育”的教育教学模式，是现在中小学教育教学工作必须面对的巨大挑战。因此，“小盒阅读”学习APP在众多学习软件中脱颖而出。为了将“小盒阅读”软件充分利用起来，帮助学生更好的学习，我校教师开始了一段艰难的“小盒阅读”应用探索之旅。

一、“小盒阅读”应用现状：

经过对各位教师在各班应用“小盒阅读”情况的摸底调查，发现目前本校学生应用“小盒阅读”的情况并不乐观。

1.班级注册率低，并未达到全员注册。我校的学生家长文化水平较低，对于“小盒阅读”APP的下载、安装、注册存在很大的困难。

2.参与学习的学生较少，不能按时完成教师布置的学习任务。教师们根据各班不同的情况，通过“小盒阅读”软件不定时的布置了各种形式的阅读或基础知识练习。然而每天能够及时登录平台，按时完成任务的学生并不多，而且习题的准确率不高，能够及时订正错题的学生也不多。究其原因有很多：首先，大多数家长因为工作忙，一周与孩子相处的时间有限，更没有时间把手机给孩子，让孩子去完成平台的作业。其次，有很多家长对学生应用手机学习持反对态度。认为用手机学习既费眼睛，又为学生打游戏创造了条件。再次，就是学生本身对学习缺乏主动性。每天的线下作业都不愿意写，线上作业更不愿意看。

二、本学期“小盒阅读”应用计划：

1.扩大平台应用范围，督促学生全员注册。要求学校3—6年级学生，必须在一个星期内完成全员注册。班主任老师要做好学生家长的思想工作，争取让每一名家长配合教师完成学生平台注册的工作。语、数教师也要积极参与，及时加入各班级学生，并熟悉平台各项工具的应用。

2.整合每天的作业布置，合理控制作业量。小学3—6年级每天的作业时间，不得超过一小时。这就需要教师们将“小盒阅读”中的作业与本学科需要学生手写的作业进行整合，严格控制作业量。不能因为“小盒阅读”的应用而加重学生每天的课业负担。

3.及时检查学生作业情况，并注意鼓励性的评价。教师每天布置的作业要及时检查，对未完成的学生要及时提醒学生完成。对完成较好的学生及时表扬鼓励，调动学生参与学习的积极性。

4.错题集锦，提升练习的实效性。教师要做好学生每次作业的错题搜集及分析工作，帮助学生更好的掌握知识。

“小盒阅读”既有基础知识的练习，也有课外知识的拓展训练。如果能充分运用，对学生学习是有很大帮助的。究竟要怎样发挥出“小盒阅读”平台的最大功效，还需要教师们在不断地探究应用中去挖掘。