人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

教学内容

教科书P86例2及“做一做”，教科书P88第5-7题。

教学目标

1.理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3.进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。

教学重点：会比较两个小数的大小。

教学难点：探究并掌握小数大小比较的一般方法。

教学准备：课件、卷尺。

教学过程

一、复习导入

1.课件出示习题。比较下面各数的大小。 

师：同学们，这些数是什么数？你们是怎样比较它们的大小的呢？

复习整数比较大小的方法，为后面学习小数的大小比较做准备。

2.揭示课题。

师：同学们比较的方法很对，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）

二、探究新知

1.了解信息。

课件出示教科书P86例2。

师：从表中，你能获得哪些信息呢？

2.方法探究。

师：这四位同学中谁的跳高成绩最好呢?

请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。

师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米,这是为什么?

师：那如何把四名男生参加跳高比赛的成绩进行排名呢？

学生分小组进行讨论。

观察比较得出：1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

化成分米直接比较大小，0.8米=8分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，因为12分米>11分米>9分米>8分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

师：如果我们不采用上面两个小组的方法，能不能给他们排名呢?先想一想，我们在以前比较整数大小的时候是怎样比较的?

师：你能总结一下小数比较大小的方法吗？

从小数点左边的数开始比较，先比较整数部分，例如1.1,小数点左边是1,而0.9小数点左边是0，整数部分大的那个小数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分，也就是比较小数点右边的数，小数部分第一位上的数大的那个数就大。

结合学生的回答，教师课件呈现并板书

所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。（板书）

因为1.2米>1.1米>0.9米>0.8米，所以第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。

【设计意图】鼓励学生从多角度思考问题，引导学生分析各种方法的特点，便于学生选择适合自己的策略方法，拓宽学生的思路。

三、巩固练习

1.完成教科书P86“做一做”。

学生独立完成，教师巡视指导。

【设计意图】 先让学生结合图意说说小数的含义，然后自己看图比较大小，之后结合例题的研究，使学生进一步体会比较小数大小的方法。

2.完成教科书P88第5题。

师：请大家用自己喜欢的方法比较两个数量的大小。

3.完成教科书P88第6题。

学生独立完成后，与同桌交流方法，教师巡视指导。

4.完成教科书P88第7题。

四、课堂小结

师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？

▶板书设计       小数的大小比较

 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米