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第7课      有趣的图形

一、教材分析

本课为1课时绘画课属于“造型表现”的学习领域。象形是-种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。

二、学情分析

三年级学生活泼好动，好奇心强，学生的认知能力、绘画能力、审美水平均有所提高。学生脱离了之前的以自我为中心看问题的方式，进入了客观观察的美术活动和视知觉思维时期，对线与形发生感情，萌发“写实”的要求，但色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性。

三、教学目标:
1.了解甲骨文等象形文字的来由以及它们与线条、绘画的关联。

2.尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美法则来装饰，让作品变得富有趣味性。
    3.感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。
   四、教学重难点
    重点：让学生学会用简洁的线条描绘事物的特征。
    难点：从具象的图形到简洁的线条概括的过程。
   五、教学方法

讲授法、讨论法、演示法

六、教学准备

教具：课件、范画、音视频

学具：美术书、水彩笔、白纸

七、教学过程:
   （一）欣赏岩画，感知绘画的魅力。:
    1.师:有一个问题想和大家交流“很久以前，人们还没有创造出文字的时候，是通过什么来交流和记录呢?”
    生:表述各种可能.... 观看课件:岩画图片
    小结:这些刻在岩石的画，就记录了当时人们的生产生活。
    师:(出示岩画图片)大家一起来看,你能看出这里记录的什么场景?用的什么方法刻在岩石上?
    小结学生观察结论:
    (1)场景:狩猎、祭祀、欢庆等。
    (2)方法:刻画、彩绘、浮雕等。

师：可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

2.今天就和老师一起来探索这《有趣的图形》——揭示课题

（二）认知探索

师：中国的汉字是从图形演变而来的，经历了怎样的过程，我们一起来看

1.以马为例。（从象形字到简笔字）
    图形文字一甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书—简化汉字
提问：从图形到文字线条和笔画发生了什么变化？

小结：用线条不断的概括和简练，象形的文字变得越来越抽象和简洁了。

2. 闯关小游戏

A.课件出示四个图形:贝、大象、乌龟、鹿。
    师:猜猜看,是什么?你怎么猜出来的?     生:说观察的结果。
    小结:抓住事物的特征、部分省略。
    板书:特征、省略。

B.猜一猜十二生肖甲骨文（随机）

C..试着用最简练、概括的线条画出第一关的鱼形。比一比：谁的线条最简练、概括。用时最短。

D.选择一个自己喜欢的形象（羊和骆驼），并用简单、概括的线条表现出来。两个都能表现出来更好。
（三）欣赏探究

1.师：这些简单线条组成的有趣图形还会讲故事呢，你们想看吗？那我们来比一比谁看的最认真？找的象形文字最多！（播放动画）

     师：谁来说说你发现了哪些象形文字？

小结：用简练的的线条不仅可以表现一种或几种事物，还可以表现故事。真有趣！

2.教师示范创作

3.欣赏优秀学生作业

（四）创作表现
1、学生创作：用简化的方法，同桌合作创作一幅有趣的画。

2、教师巡视指导。

3、作业展评。

  同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？

（五）总结拓展

画画，是人们最早的交流工具。无论男女老少，利用画画,都能进行有效的交流。在我国之外，还有许多有趣的图形,比如:苏美尔人的楔形文字、古代印度河流域的印章文字、埃及象形文字、东巴文字、玛雅文字等等。  

在古代人们用简单的图形记录事情，现在人们依然用有趣的图形装点生活。（课件出示图片—紫砂壶、包装盒、耳环、花瓶）

同学们，这节课我们学习了有趣的图形，同学们也发挥想象创作出了富有趣味的作品。课后，大家可以继续探寻这种有趣的图形文字，进一步地去感受中国汉字的魅力！

下课。

7、板书设计

有趣的图形

特征

图形              文字

线条

概括     简练

8、教学反思

《有趣的图形》一课将古老的中国汉字一象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感，也使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、意两者关系的兴趣。
本课属于“造型表现”的学习领域,重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握.上，所以我以这两点为中心，对我的课进行了设计。
    上完整堂课我认为有以下几点值得反思:

1、怎样将“有趣”贯穿整个课堂?

本堂课的课题为“有趣的图形”，“有趣”自然是本次主题活动的灵魂，“ 体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主，以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，课堂中穿插的练习避免学生不知如何动手。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。
    2、活动环节的设计的目的性是什么，是否很好的达成了目标?
    这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形，并不断的概括和简化，我用马的汉字演变过程引导学生总结出用简练概括的线条去描绘事物。小练习中以鱼、骆驼和羊如何概括简化为指导的重点，逐步增加难度，教师演示、欣赏图片解决重难点。有了老师的示范，同学们在自己创作的时候，就简单多了。整体来看，学生的作品，想象力丰富，有创意。在布置作业的时候。我让同学们用简化的方法，同桌合作创作一幅有趣的作品。再请同学们展示的时候，同学们可以根据别人的作品对自己的作品进行评价，对比。从而发现别人的优点，来弥补自己的不足。