因材施教原则应该贯穿教育教学全过程，不仅要体现在课堂教学环节，而且要体现在作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”“个性化”的关键。无论是立足于一个知识点、一节课，还是立足于一个单元、一个模块，教师在设计作业时都必须精准把握学情，研究学生认知的6个层级——记忆、理解、应用、分析、评价、创造，其对应的理论包括多元智能、最近发展区、建构学习、学习支架、能力迁移、学习性评价等。根据不同层次学生的实际情况，教师可以将作业分为不同层级，涵盖基础题、拓展题、挑战题等类型，让各层次的学生都能“吃得了、吃得饱”。针对潜能生，教师要指引学生分阶段完成小目标，然后逐步达成大目标，让学生收获成就感和自信心。尤其重要的是，教师在设计作业时要有意识为学生搭建思维支架，使不同层次的学生通过完成作业获得进步与成长。
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