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智慧助力  爱育花开

------原州区第十一小学“6+N+3”学生发展性评价应用案例

摘要：教育信息化促进学生发展性评价改革，引领学生全面发展。宁夏固原市原州区第十一小学自主探索、创建、实施“6+N+3”学生发展性评价。 评价体系分班级评价系统和信息化网络评价系统（云评价）两大块，多种方式、多方面、多角度对学生进行全面系统评价。

评价体系以“中国学生发展核心素养”为理论基础，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，结合教育信息技术，通过分析学生评价的大量数据和特征，将发展性评价渗透到教育教学全过程，培养学生六大素养。评价体系以“6+N+3”标准为基本依据在班级内争星晋级，通过积小换大、梯度晋级的方式产生一至五星级少年，在年级组评选“雏鹰杯”获得者，在全校海选“真爱杯”“幸福杯”获得者。

教育信息化智慧助力学生发展性评价改革，实现了学校、教师和家长对学生更为便捷、公平、客观的评价，促进学生全面发展。

  关键词：

      教育信息化    助力    发展性评价     学生全面发展

随着信息化全面发展，教育信息化在学校如火如荼的全面落实。宁夏固原市原州区第十一小学组织实施“6+N+3”学生发展性评价，取得了丰硕的成果。该评价体系充分利用信息化手段，以多元化的评价方式，创新评价方式，多方面、多角度对学生进行全面系统评价，促进学生全面发展，有效提升了班级管理水平和家校合作能力，提升了学校办学品质。

一、“6+N+3”学生发展性评价体系的内容与机制

（一）“6+N+3”学生发展性评价的内涵

6+N+3学生发展性评价中的6是指《中国学生发展核心素养》中培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新”六大素养；N:是指《中国学生发展核心素养》六大素养所包含的18基本要点，重在培养学生N个方面的N种能力。本评价体系把《中国学生发展核心素养》给学生具体解读为班级评选的“文明之星、学习之星、体育之星、艺术之星、科技之星、实践之星、阅读之星、进步之星、书写之星和劳动之星。”

3是指《中国学生发展核心素养》“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，也指本评价体系中的“雏鹰杯”“真爱杯”“幸福杯”。

附1:“6+N+3”学生发展性评价体系理论结构图如下:

（二）“6+N+3”学生发展性评价“积小换大、梯度晋级”的操作流程

“6+N+3”学生发展性评价体系依据学生年龄特点和综合能力发展的标准设立不同类别的奖项，通过”积小换大、梯度晋级“的原则逐级晋级各类奖项。学生通过努力获得班级评价系统得分和教育信息化网络评价系统得分的总积分，每积够20分换取1枚星标，对有突出贡献的学生也可以直接奖励星标。星标内容以学生十种“星”为标准设计。五张不同类型的星标卡兑换一枚“一星级少年”卡，两枚“一星级少年”卡换取一枚“二星级少年”卡，依次类推晋级评选出一至五星级少年。在“五星级少年”中海选“雏鹰杯”“真爱杯”“幸福杯”获得者。

“星级少年”级数：采用五星级评价，奖励等级为“一星级少年”至“五星级少年”。

智慧超市奖品兑换时间：每学期期末

“星级少年”表彰奖励时间：每学期的期中、期末两次

“雏鹰杯”“真爱杯”“幸福杯”评选表彰奖励时间：每年“六一”

附“6+N+3”学生发展性评价10颗星标图片、五级星级少年图片、三杯图片和梯度晋级操作流程图片如下：

（三）多样化、人文化的奖励机制。

“6+N+3”学生发展性评价对晋级为不同级别的“星级少年”和获得“奖杯”的学生进行不同表彰奖励。奖励分物质奖励和精神奖励两大类，其中精神奖励更为彰显学校“爱育”文化的教育理念。

1.物质奖励。是指学生依据所得“星级少年”级数或三类“奖杯”在学校“智慧超市”自行兑换学习、生活用品。

该评价体遵循“三公”“三全”原则。“三公”指公平、公正、公开，“三全”指全体教师，面向全体学生，做全面的评价。学校每学期分两次表彰各级“星级少年”，每学年表彰一次“三杯”获得者，每学期对所有没有表彰的学生依据积分在学校“智慧超市”进行奖品兑换。“智慧超市”兑换奖品让所有的学生都阳光灿烂，自信满满，充分调动了他们的积极性和主动性，增强了自主管理的能力。

2.精神奖励。是指学生依据所得星级或奖杯在学校“智慧超市”给家人兑换物品，表达自己的感恩之心；也可在学校“春蕾心语”广播站为老师、同学等点歌，表达美好的祝福；还可以将学校的花、草、树木、景观等用自己的姓名命名，激励大家共同进步。

二、“6+N+3”学生发展性评价班级评价系统

“6+N+3”学生发展性评价与以往的选拔性评价区别在于，它更注重学生的过程性评价、激励性评价、发展性评价。班级管理评价结合本班实际，具体细化评价内容，创新评价方式，从多个方面，多个角度对学生进行评价，有力促进学生全面发展。

评价体系走进班级后，充分调动了学生参与班级管理的积极性和主动性；培养了学生的自信心；点燃了他们积极向上、开拓进取的火花，为班主任繁琐的班级管理工作减轻了许多负担。

下面以二年级“金苹果”中队创新实施“6+N+3发展性评价”的成功案例具体说明：

“金苹果”中队共有56名同学，分八个小组。班主任依据评价实施方案和评价细则，和学生一起讨论制定详实的班规，设计好表册。在班级管理评价中采取小组评价与个人评价相结合的方式进行评价。

每学期末，学生把自己通过各种努力获得的各类“星标卡”换成相应的“星级少年”卡接受学校表彰奖励，再用不同级别的“星级少年”卡到学校“智慧超市”兑换奖品。

附表1：“金苹果”中队小组管理评价表

             勇 于 挑 战    超 越 自 我

附表2：“金苹果”中队组员管理评价表

   勇 于 挑 战    超 越 自 我

三、“6+N+3”学生发展性评价教育信息化网络评价系统---“云评价”

习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。该评价体系在“互联网+教育”背景下，创建了“教育信息化网络评价系统”。

为了便于操作，学校给每个班级、每位学生都配发了“评价卡”，实现一班一卡一账号和一生一卡一账号，一个年级一种颜色。

（1）教师评价模式

教师要评价学生，首先进入学校信息化网络“云评价”系统，再从“文明、学习、体育、艺术、科技、实践、阅读、进步、书写和劳动”10个方面选取一项评价任何一个持卡学生或班级。学生每个评价项目20分，总分200分。每学期期末，学校把信息化网络评价系统积分和班级评价系统积分进行大数据融合，学校、班主任对学生的评价积分通过信息化网络评价系统进行具体分析、整理，评选出最终结果。

（二）家长评价模式

家长要了解孩子每天在校表现或评价学生，通过微信“扫一扫”进入“云评价”系统页面，输入学生个人密码，打开该生评价页面，第一时间了解到自己孩子在校表现情况。还可以查看学生“人人通”空间、安全平台、校本选课、留言等，及时有针对性的对孩子进行家庭教育。同时，家长也可以通过“云评价”系统根据学生在家表现对学生进行具体评价。

（2）

管理模式

教育信息化智慧助力“6+N+3”学生发展性评价，帮助学校和教师找到学生成长教育大数据，其多样化的数据来源，多元化的数据类型，使评价更加全面、具体、客观，实现了学校、教师、家长对学生更为便捷、公平、客观的评价，有力地促进学生全面立体发展。同时，有效提升了班级管理水平 ，家校教育形成合力，提升了学校办学品质。

总之，宁夏固原市原州区第十一小学自实施“6+N+3”学生发展性评价以来，学校、教师、学生都取得了丰硕的成果……该评价体系利用教育信息化技术彻底转变了学校、家长和教师评价的观念和方式，让每个孩子在校园、在家庭、在社会，都能找到自己成长的光环！让每个孩子都有站在圆心的机会！更重要的是让学生的行为习惯和意志品质发生了极大的变化，校内外举止文明，生活中阳光自信，学习上积极进取，课堂上敢于表达自己，活动中乐于展示自己……孩子们在各方面都努力做最好的自己！

[参考文献]

[1]《中国学生发展核心素养》

[2]魏书生《班主任工作漫谈》   漓江出版社

[3]王焕霞《发展性学生评价：内涵、范式与参照标准》

[4]王丽娟《浅谈由“互联网+教育”引发的几点思考》

[5]习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信