学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，特制定此计划。:

一、摸清底细，做好准备。

1.梳理学习情况

经过第一学期和为期两个月的的线上学习，学生已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟，音序查字法掌握不熟练。学生的阅读兴趣、阅读习惯在这两个月中出现了明显问题，积极性远不如在校期间高，作业完成质量也不是很好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。部分学生已经能独立写短的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

2.学生“在线课堂学习”作业批改、辅导过程中出现的问题，本年级所有语文老师做到心中有数。

3.线上学习检测

开学后组织一次综合性摸底试卷检测，通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

1.试卷五位老师以不同侧重点出发进行编排

2.利用早读巩固基础知识，每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。

通过以上两个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

二、找出问题，制定措施

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。分析产生问题的原因，指定措施解决问题。

(一)识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。利用象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的 ，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

（四）加强和家长的沟通联系：

两个月的线上学习家长内心和老师一样着急，复学后老师要积极去了解学生的家庭情况、充分了解学生，与家长及时交流孩子的学习情况，做到心中有数。

三、查缺补漏，做好衔接。

1.教学衔接：复课后老师对线上教学的内容不再从头重讲。-来本学期课时不允许，二来炒剩饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的几个途径如下:

一是集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题， 专门备课，安排少量课时实行定点突破:对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导、小组合作等办法进行逐步解决。教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

二是平时课前补充对与前面内容连贯性强的新课内容，可在每天新课之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理和练习，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

三是上好开学第一课“立德树人思政课”、“成长成才立志课”、“疫情防控科普课”，以德育人。

2.心理衔接：做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3.体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

补充：尽管因疫情导致开学工作千头万绪，但教学工作是重中之重。复习前五单元知识，学习最后几个单元，帮助学生提高思想认识、端正学习态度的基础上，讲究策略，提高效率。 

一、以教材为中心，切忌舍本求末或本末倒置。 

教学时必须找准重点和难点，弄清学习中的难点疑点，及各知识点易出错的原因，这样才能收到事半功倍的效果。教师要做好学生学习的引导者、组织者和参与者，指导学生更好地去复习，要做到既不脱离教材，又不死扣课本，能够创造性地合理运用教材，达到举一反三的目标。 

二、要有针对性、有的放矢、挖掘创新，切忌贪多求全。 

既要考虑本学期学习内容的复习巩固和连接，也要重视学习内容中的重难点和学生在平常练习、考试中暴露出来的薄弱点的重点突破。每节课都要确定一个主题突出重点，做到有的放矢，注重实效。机械的重复，什么都讲什么都练是复习的大忌。冯恩洪曾说：“你想把所有知识都教给学生时，你什么知识也没有教给他。”一定要有目的和重点，要对所学知识进行归纳和概括。组织学生弄清本课的学习重点；学习的难点是什么；哪些知识是主要的、常用的；哪些问题是典型的、容易混淆的；哪些是自己已经掌握、根本还没掌握或者一知半解的......更重要的是还要顾及到学生的实际水平和接受能力，摸清学生缺什么就复习什么、需要什么就复习什么。针对不同层次的学生去进行有效的个别辅导，力求做到有针对性地查漏补缺。设计的习题也应具有开放性、创新性，使学生思维得到充分发展，正确评估自己，自觉补查缺漏。 

三、复习时注重形式的灵活多变以及趣味性，切忌枯燥单一、老调重弹。 

除了在新课教学时要讲究方式方法的新颖多变，在复习时也要强调趣味性。因此，要合理分配好复习时间和内容，采用学生喜闻乐做的科学的复习策略，充分利用各种教育资源。在设计复习练习题时，要考虑到知识的广度和深度，应选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让习题魔术般地变个脸，防止老调重弹，让训练点源于教材而又异于课本，并有意识地让部分学生碰碰壁，灭灭傲气，同时也便于教师发现部分学生的知识缺陷并能对症下药。另外，要注意一题多解，多题一解，提高解题灵活性。有些题目可以从不同角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。在最短的时间内达到高效复习并且让学生以饱满的学习热情进入接下来的学习。

四、注重讲练有机结合，切忌教师唱独角戏。

既要有由教师掌控的面向全体学生的课堂集中授课时间，同时，课堂上也要腾出一定比例的时间让学生自由支配，便于不同程度的学生能根据自己的实际学习状况有侧重地安排复习内容。复习阶段，可以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生就复习内容展开交流、讨论，在交流中互相帮助，取长补短，提高整体复习质量。

五、注重方法指导，切忌单纯知识传授。

四、发起活动，促进衔接

1.组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

2.全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

3.线上教学与课堂教学高效衔接优秀学生评选活动，树立榜样，调动每位学生优质衔接、提升教学质量的积极性。

青铜峡市第二小学一年级语文返校开学教学衔接计划

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，特制定此计划。:

一、摸清底细，做好准备。

1.梳理学习情况

经过第一学期和为期两个月的的线上学习，学生已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟，音序查字法掌握不熟练。学生的阅读兴趣、阅读习惯在这两个月中出现了明显问题，积极性远不如在校期间高，作业完成质量也不是很好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。部分学生已经能独立写短的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

2.学生“在线课堂学习”作业批改、辅导过程中出现的问题，本年级所有语文老师做到心中有数。

3.线上学习检测

开学后组织一次综合性摸底试卷检测，通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

1.试卷五位老师以不同侧重点出发进行编排

2.利用早读巩固基础知识，每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。

通过以上两个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

二、找出问题，制定措施

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。分析产生问题的原因，指定措施解决问题。

(一)识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。利用象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的 ，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

（四）加强和家长的沟通联系：

两个月的线上学习家长内心和老师一样着急，复学后老师要积极去了解学生的家庭情况、充分了解学生，与家长及时交流孩子的学习情况，做到心中有数。

三、查缺补漏，做好衔接。

1.教学衔接：复课后老师对线上教学的内容不再从头重讲。-来本学期课时不允许，二来炒剩饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的几个途径如下:

一是集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题， 专门备课，安排少量课时实行定点突破:对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导、小组合作等办法进行逐步解决。教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

二是平时课前补充对与前面内容连贯性强的新课内容，可在每天新课之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理和练习，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

三是上好开学第一课“立德树人思政课”、“成长成才立志课”、“疫情防控科普课”，以德育人。

2.心理衔接：做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3.体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

补充：尽管因疫情导致开学工作千头万绪，但教学工作是重中之重。复习前五单元知识，学习最后几个单元，帮助学生提高思想认识、端正学习态度的基础上，讲究策略，提高效率。 

一、以教材为中心，切忌舍本求末或本末倒置。 

教学时必须找准重点和难点，弄清学习中的难点疑点，及各知识点易出错的原因，这样才能收到事半功倍的效果。教师要做好学生学习的引导者、组织者和参与者，指导学生更好地去复习，要做到既不脱离教材，又不死扣课本，能够创造性地合理运用教材，达到举一反三的目标。 

二、要有针对性、有的放矢、挖掘创新，切忌贪多求全。 

既要考虑本学期学习内容的复习巩固和连接，也要重视学习内容中的重难点和学生在平常练习、考试中暴露出来的薄弱点的重点突破。每节课都要确定一个主题突出重点，做到有的放矢，注重实效。机械的重复，什么都讲什么都练是复习的大忌。冯恩洪曾说：“你想把所有知识都教给学生时，你什么知识也没有教给他。”一定要有目的和重点，要对所学知识进行归纳和概括。组织学生弄清本课的学习重点；学习的难点是什么；哪些知识是主要的、常用的；哪些问题是典型的、容易混淆的；哪些是自己已经掌握、根本还没掌握或者一知半解的......更重要的是还要顾及到学生的实际水平和接受能力，摸清学生缺什么就复习什么、需要什么就复习什么。针对不同层次的学生去进行有效的个别辅导，力求做到有针对性地查漏补缺。设计的习题也应具有开放性、创新性，使学生思维得到充分发展，正确评估自己，自觉补查缺漏。 

三、复习时注重形式的灵活多变以及趣味性，切忌枯燥单一、老调重弹。 

除了在新课教学时要讲究方式方法的新颖多变，在复习时也要强调趣味性。因此，要合理分配好复习时间和内容，采用学生喜闻乐做的科学的复习策略，充分利用各种教育资源。在设计复习练习题时，要考虑到知识的广度和深度，应选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让习题魔术般地变个脸，防止老调重弹，让训练点源于教材而又异于课本，并有意识地让部分学生碰碰壁，灭灭傲气，同时也便于教师发现部分学生的知识缺陷并能对症下药。另外，要注意一题多解，多题一解，提高解题灵活性。有些题目可以从不同角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。在最短的时间内达到高效复习并且让学生以饱满的学习热情进入接下来的学习。

四、注重讲练有机结合，切忌教师唱独角戏。

既要有由教师掌控的面向全体学生的课堂集中授课时间，同时，课堂上也要腾出一定比例的时间让学生自由支配，便于不同程度的学生能根据自己的实际学习状况有侧重地安排复习内容。复习阶段，可以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生就复习内容展开交流、讨论，在交流中互相帮助，取长补短，提高整体复习质量。

五、注重方法指导，切忌单纯知识传授。

四、发起活动，促进衔接

1.组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

2.全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

3.线上教学与课堂教学高效衔接优秀学生评选活动，树立榜样，调动每位学生优质衔接、提升教学质量的积极性。