加强教学管理 促进质量提升

青铜峡市第二小学    刘学荣

近年来，我校在各级领导的关心们指导下，在全校教职工共同努力下，各项工作步入良性发展的轨道，教育教学质量稳步提高。在2019-2020学年第一学期的市级统测中，我校的四年级数学获得了直属学校第二名的好成绩。成绩的取得是六位数学老师共同努力的结果，是我们全体教职工协作配合的结果，也是我校牢固树立质量意识，科学谋划，教学管理真抓实干的体现。今天教研室领导给了我们这个机会让我们做交流发言，我就结合我校的实际，谈谈我们学校的一些具体做法：我交流发言的题目是《加强教学管理 促进质量提升》。

一、抓教学常规管理不动摇

学校坚持教育教学管理精细化，使每位教师在每一个岗位上都尽心尽职，着眼于全体学生的健康成长和可持续发展，把每一项具体的工作都用心做好，在细字上做文章，在实字上下功夫。

1.抓课前备课精细化。我们严格要求各任课教师，从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学目标，教学设计从学生的学习基础出发有效挖掘教学内容的育人功能。根据青铜峡市教育局关于备课指导性意见结合本校的实际情况以教师的成长和学生的发展为中心，对我校教师的备课做以下要求：采用电子备课和手写教案并行，简案和详细备课分层。特岗教师、教龄在10年以下的青年教师一律手写，必须详细的备课，并有导师或者领导签字方可上课。教师教龄10年以上，年龄43岁以下的语、数、英非骨干教师手写备课，可以备简案。语、数、英骨干教师以及年龄在43岁以上的语、数、英教师均可以用电子教案。语、数、英骨干教师以及年龄在43岁以上的语、数、英教师均可以用电子教案。每课时后面必须备有课堂练习，要求课堂练习当堂完成，该熟记的熟记，该背会的背会。加强对学生课前的预习指导，让学生“先学”有目标、有方向、有内容，更使老师的“后教”有重点。使课堂教学做到“以学定教”，突出“提高练习实效性研究”的课题研究。四至六年级语、数、英学科要达到每课时都有优练卡的设计，所有教案每课时都要有教学反思。这一举措促使教师加强了教师对教材的理解和把握，年青教师通过详细备课，熟悉教材，掌握教材的体系，教学时做到心中有数。对教材熟悉的年龄大些，有经验的教师更有时间研究教材相关的应用拓展，成果共享，齐头并进共同成长和提高。为了切实提高备课质量，学校进行定期或不定期检查，规范备课格式，及时反馈指导。

2．抓课堂教学合理化。课堂是教学的主阵地，课堂教学行为直接影响着教学质量的成败。要求教师注重教学活动的实效性，创设师生平等民主的课堂氛围，一切教学活动以有效为前据。为了了解真实的教学实际情况，我校开展了以校长、教学副校长为负责人，学校领导教研组长和教师参与的“推门听课调研”活动，分析课堂教学中存在的问题，从课堂教学目标的达成度看课堂教学的有效性。定位课堂，采取措施，在教师研究教材，精讲精练上下功夫，促使教师研究学生，提高课堂教学实效。确定以“关注学生学习过程提高教学质量”为主题，在四至六年级的语、数、英学科中开展《提高练习实效性的研究》的校级课题研究活动，以“优练卡”为载体扎实的开展落实。要想设计好这份优练卡，教师必须认真钻研并吃透教材，才能设计出符合学生认知特点，找准学生知识生长点，有利于自己教学的练习，教师上课时才会和学生达到较高的契合度，保证自己的教学达到实效。通过课前回顾与预习-----课中反馈-----课后检测的环节，以导为主体，以练为主线，质疑点拨与操作探究相结合。解决教师精讲优练的问题，促进教师教材的研究能力和课堂教学能力的提高。促进学生自学能力的提高，实现让不同的学生有不同的发展的理念。使课堂40分钟效益最大化。学校沿着“诊断—对策—计划—实施—反思—跟进”的策略,将校级课题的研究扎实的开展下去。通过这几年的研究与落实教师们欣喜的发现，学生的基础知识比以前夯实了许多，自学能力也有了进一步的提高。

3.抓学科测试的常项化。

学校每月组织一次大型检测，加强结果分析，建立数据库和质量台账，提高质量监控的针对性和实效性。健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。抓好优生优培，重视学困生转化。尤其关注临界生的状况，从思想和学习上长期跟踪。立足班级，立足学科，落实知识补弱和方法指导，确保转化效果。

二、抓协作共育，促质量提高。

1．同伴协作，共同发展

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。学校加强集体备课，同组教师互观互学取长补短在教材研究、教学研究上下功夫。随机教研，相互交流上课的收获和存在的问题，引起同组老师的注意，争取别人课堂上出现的问题自己课堂上能及时避免。同组教师同进步，取得了集体成绩的提升。

2．领导协作促质量。学校实行包年级领导负责制，进一步激发各层面加强对教学工作重要环节的细化指导。全体领导抓教学、抓质量，以质量分析为主线，以查教学中的问题为重点，每学期包年级领导深入年级组听课都不少于30节。通过听课指导，帮助教师剖析课堂教学中存在的问题，找原因、制定措施，落实补偿矫正，促进教师发展，保证教学质量的提升。

3．家校联系，促进提高。

我们学校面临的问题就是班额大，五年级每班都是60人以上。大班额给我们的的教学和班级管理都带来了很大的困难。为了解决这些问题学校加强家校联系，协作共育。各班都建立了学生的互帮互助组，学生之间一帮一对红的帮扶策略，对帮助有成效的学生下发“小老师奖”鼓励学生之间互相帮助。各任课教师建立班级微信群，利用班级微信群和家长沟通联系。发挥“互联网+教育”的强大优势，利用微信、QQ、云校家、钉钉，对学生每晚家庭作业进行辅导批改，这些举措都促进了学生成绩的提高。

三、抓质量意识不放松。

1．定目标压担子，促进提高。

开学初，学校和每位教师签订了教学质量目标责任书，教师个人针对本班的情况，制定措施，制定目标，明确努力的方向。包年级领导是本年级教学质量的责任人，平时给所包年级出试卷，定期不定期的进行质量检测。从思想上、和行动上督促老师始终有质量方针第一位意识上。

2．质量分析提高效益

学校以质量为目标，定期召开教学质量分析会，促进教师把握、理解教材能力的发展。除了期中期末的教学质量测查，坚持月考制度。学校统一组织考试、阅卷。考完后全体研修组成员全部参加以年级组为单位召开的教学质量分析会。学科组长对本年级考试的整体情况进行分析，其他老师针对个性问题进行补充。旨在寻找问题，查找原因，采取措施，缩小差距，并把月考成绩纳入年终考核和教学奖惩中，促使教师加强课标的研读，针对课标准确的理解和把握教材，争取课堂效益，实现提高教学质量的目标。

3、后勤保障，质量首位。

对于教学需要印制的资料，学校无条件的给与支持，为老师提供便利，解决教学的后顾之忧，为教学成绩的提升提供了有力的支持。

四、以考核评优促前进

学校于2017年3月重新修定了《青铜峡市二小教师教学奖惩办法》和《青铜峡市二小教师履职考核细则》，2019年教代会再次修改通过，把教学质量与奖惩、教师的年度考核、评优评先等紧密挂钩。促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动本校教学质量的提升。

                      青铜峡市第二小学

                      2020年4月22日

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