拍 手 歌

教学目标：

1.认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重难点：

朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，引入本课学习。

导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是憨厚的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。

2.认识拍手歌，表演拍手歌。

过渡：同学们都玩过拍手歌吗？拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。拍手歌的歌词有很多种，因为是一边拍一边唱的童谣，所以每个人都可以自由创作，只要读得通顺就好了。比如我小时候，就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》，我想请一位同学来配合我表演，谁愿意上来？（请一名同学，两人开始拍手，师说文字）

（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。）

二、初读课文，识字学词

1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

2.画一画，找一找。

（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。

（2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生自由说出动物的名称，看谁说得又快又准。

3.认一认，贴一贴。

（1）出示8张写有动物名字的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读。

（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在黑板上。

词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫

4.玩一玩，说一说。引导学生图文对照识字。

过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！

预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！

5.教师指导归类识字。

（1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。

对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”

（2）借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。

6.重点指导认识“隹”。

　（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。）

（2）课件演示“隹”的字形演变过程，让学生了解“隹”的原义。

甲骨文	金文	篆文	隶书	楷书	行书	草书	标准宋体

（3）拓展识字，说一说还有哪些部首是“隹”的字。（雕、雉。）

（4）找出文中含有部首“鸟”的字。（鸡、鹂。）

小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首，有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。

７.采用多种形式学习生字。

（1）“猜谜语”记生字。

课件出示谜语：

①两人坐在木板上。（丛）②山倒压住火。（灵）③一人靠树上。（休）

（2）语境中认读生字。

①课件出示图片，下面配有文字：

云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。

②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。

（3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。

世（世界）（世人）界（边界）（国界）孔（小孔）（孔穴）

雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄壮）

鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）

丛（草丛）（花丛）深（深浅）（深厚）猛（猛兽）（凶猛）

灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）

（4）读读“识字拍手歌”。

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯。你拍二，我拍二，观察记忆在一块。

你拍三，我拍三，换换偏旁真简单。你拍四，我拍四，想象画面记生字。

你拍五，我拍五，编个故事记清楚。你拍六，我拍六，一起唱个顺口溜。

你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻。你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈。

你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。你拍十，我拍十，识记生字有意思。

三、书写指导，练习提高

过渡：同学们认字的本领真强，那么写字怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。下面就让我们一起工工整整地书写本课要求会写的字吧！

1.观察部件，交流提醒。

出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

方法指导：本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是该字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。

2.教师范写，学生练习。

（1）学生看老师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。

（2）学生练写生字，先描红，再练写。教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。

3.师生赏评，练习改进。

四、再读课文，整体感知

1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数一数课文有几个小节。（10个小节）

过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以四人一个小组，对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。

2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。

（1）思考：通过自读课文，你读懂了什么？你知道儿歌的主要内容是什么吗？还有哪些问题？

（2）小组合作，讨论交流。

提示：①引导学生弄清楚课文提到的8种动物是什么。②在学生讨论交流时，提醒学生重点关注最后一节。

3.个人自学：在理解中感悟读文，提高朗读水平。

（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

（2）把自己喜欢的段落读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。

五、作业设计，巩固提升

1.背诵课文。和家人一边拍手一边读课文，还可以搜集更多《拍手歌》，供下节课

交流时使用。

2.完成本课对应训练。

第二课时

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.玩玩拍手游戏，复习课文。

过渡：同学们在课后玩拍手游戏了吗？现在就让我们一起来拍拍小手，读读儿歌吧！（可分组来玩拍手游戏，每一排的同桌两人一边拍，一边读，每两人读一小节，读完为止）同学们玩得可真开心！那么大家还有没有搜集其他的拍手歌？有想给大家展示的吗？（如果有同学举手，可请他和他的搭档到讲台上为大家表演）

2.复习生字生词。

（1）课件出示生词，学生轮流认读。

（2）课件出示生字，指名认读并组词。

3.创设情境，巩固写字。

（课件出示相关内容，学生在稿纸上书写）

我教动物朋友写字

小pénɡ yǒu你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，xiónɡ māo在嬉戏，老虎在cónɡ lín深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē chànɡ！

4.师生齐读课文。

过渡：这些生字宝宝真淘气，它们又跑回课文藏了起来，让我们一起去课文中找到它们吧！注意读准字音，读通句子。

二、研读课文，重点探究

1.师生共读，感受拍手歌的特点。

过渡：刚才我们玩了拍手游戏，还听了同学们搜集的拍手歌，大家能发现拍手歌的特点吗？对啦，拍手歌的节奏感非常强，适合我们边拍手边朗诵。现在同学们再和同桌一起合作着拍拍手朗读一下吧！注意拍手和朗读都要有节奏感。

（1）教师和一名学生示范边拍手边读课文。注意引导学生在读课文时，注意课文的节奏与拍手的节奏一致、和谐。

（2）探究学习：发现拍手歌的秘密。如发现不了，教师可稍作引导。

发现一：每一句字数相同、结构相同、节奏相同。

发现二：从“你拍一”到“你拍十”，按顺序共十句。

发现三：除第二节，每一节读起来会押韵。

2.交流探讨，体会拍手歌的内容。

过渡：同学们，在咱们的共同努力下，已经把拍手歌读得非常通顺、流利了。那么，这首拍手歌写的是什么内容呢？你读懂了什么？还有哪些不懂的呢？

（1）学生自由说说自己读懂的内容。如：“我知道了孔雀和锦鸡是好朋友。”“我认识了8种动物。”“我知道了黄鹂鸟和百灵鸟都会唱歌。”

（2）学生就不懂的句子提出问题，通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。

预设1：孔雀锦鸡是伙伴。

①引导学生看图片认识动物，说一说它们有什么特点：这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之

处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟。

理解：课件出示锦鸡、锦缎的图片，学生思考：为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？（羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。）

②播放孔雀和锦鸡在一起和谐相处的视频，联系生活经验，展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？

预设2：天空雁群会写字。

①图片对比：课件出示“一只雁”和“一群雁”的图片，让学生对比理解“雁群”。还可出示“一只鸡”和“一群鸡”的图片，让学生理解“群”。

②理解：为什么说大雁会写字？

可出示一年级课本上册《秋天》中的句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。

③说一说：还有哪些动物会成群出现？（鸭子、山羊等。）

预设3：丛林深处有猛虎。

①出示猛虎的图片，请学生描述猛虎的样子。

②指名提问：猛虎生活在哪里？（丛林。）还有哪些动物也生活在这里？（松鼠、孔雀、猴子等。）

预设4：黄鹂百灵唱不休。

①出示黄鹂和百灵的图片，还可播放它们的叫声，让学生认识这两种鸟。

②出示黄鹂和百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。

黄鹂 一种留鸟，体羽鲜丽，多为黄、红、黑等色的组合。栖息在树上，很少在地面活动。取食昆虫，也吃浆果。鸣声悦耳而多变。

百灵 小型鸣禽。头上有漂亮的具羽冠，嘴较细小。春食嫩草芽、杂草及其种子，夏、秋主食昆虫，冬食草籽、谷类和昆虫。

③理解“唱不休”：“休”是“停止”的意思，“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。

预设5：竹林熊猫在嬉戏。

①出示熊猫图片及熊猫嬉戏的视频。

②说一说：熊猫生活在哪里？（竹林。）熊猫吃什么？（竹子。）熊猫的性情是怎样的？（活泼。）

预设6：大小动物都有家；人和动物是朋友。

①请学生说说一些动物的家在哪里，比如：老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等，让学生明白所有的动物都有家。

②学生结合自己的知识，说说动物给我们带来了哪些好处，让学生明白动物是我们的好朋友。

小结：同学们，许多动物都在大自然里自由自在地生活着，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样。人类和动物共同生活在美丽的地球上，所以人类和动物是好朋友。让我们一起来读读这两句：大小动物都有家，人和动物是朋友。（学生齐读）那么我们要怎么对待朋友呢？（出示句子：保护动物是大事）

3.学生尝试自己创编拍手歌。

出示其他动物的图片，引导学生通过同桌或小组合作的方式，仿照课文试编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。

示例：你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞。

三、拓展延伸，升华情感

1.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度来谈。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在编写完整句子的基础上，要求学生能够说出动物的特点。

2.教师逐一出示珍稀动物的图片，介绍珍稀动物。（如朱鹮、中华鲟、金丝猴、华南虎等。）

过渡：同学们，这些动物都是我国濒临灭绝的动物，由于人们对它们生存环境的破坏，它们的生存状况非常糟糕，数量也越来越少。尽管我们已经采取了一些措施来保护它们，但保护的速度远远赶不上它们消亡的速度。这是多么让人难过的事情啊！对此，你们有什么想法？能说说吗？

3.学生自由说出感受或发出呼吁。

小结：是啊，人和动物是好朋友，我们都要把保护动物牢牢地记在心中，从小就做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好吗？来，让我们告诉身边的朋友——（出示：人和动物是朋友，保护动物是大事。生齐读）让我们大声地告诉世界——（生齐读：人和动物是朋友，保护动物是大事）

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：这节课，我们结识了许多可爱的动物朋友，有美丽的孔雀、高飞的雄鹰、凶猛的老虎、爱唱歌的黄鹂和百灵……它们各有各的特点，但它们和我们一样，也希望能有一个幸福的家，那就是它们生活的地方。学完今天的拍手歌，我们肯定会更加热爱动物，会尽自己的力量保护它们，对吗？今天的课堂上，同学们玩拍手游戏玩得开心，写生字写得工整认真，读课文读得节奏感十足，讨论起问题来也很热烈，老师要给你们点个赞。希望以后的课堂上，大家也能表现得棒棒的，好吗？

2.引导学生交流收获。

（1）与同学交流更多关于小动物的特点，可以依照课文，再编一些拍手歌。

（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。