附件1 青铜峡市第二小学劳动教育教学设计
课 题 | 《二十四节气》 青铜峡市第二小学 马囡 | ||||
教学目标 | 1、学生了解二十四节的相关知识，了解我国这一传统民俗，了解大自然的规律和变化。 2、锻炼学生收集、整理、分析、应用信息的能力和二十四节气知识整合应用能力。 3、动手收集制作有关二十四节气的钟表盘。 4、提高孩子的观察能力和独立思考能力。 | ||||
教学重难点 | 1探索传统节气的历史渊源、独特情趣，传承民俗文化。 2.制作出自己的二十四节气的钟表盘。 | ||||
教学方法 | 讲授法 实践活动法 | ||||
教学准备 | 教师：课件 板贴 学生：学生收集有关二十四节气的知识 纸 圆规 水彩笔 直尺 铅笔 | ||||
教学时间 | 40分钟 | ||||
教学过程： | |||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学评价 | ||
导入环节
互动探究
总结提升 | 师：中国继古代四大发明之后，又出现了第五大发明。下面我们来看一短片 【提问思考】那么二十四节气有哪些?它的由来又是什么呢? 【教师讲解】中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此对气候与季节变化，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的.
师：人们为了便于记诵节气名称，编了一首『二十四节气歌』 【教师讲解】节气，是中国人诗意栖居的创造，衣食农事，依季候而作，随时间流转，二十四节气的时间刻度就这样深深刻进了我们祖辈的生命中。 【总结】“分”是平分了昼夜，“至”是到达了极致。春分百花生、夏至白昼长、秋分黄叶天、冬至雪临门，两个简单的汉字，写出了四季最诗意的分界点。
二十四节气如下: 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒
1.节气记忆有妙招：
2.节气和农业生产：
3.节气和农业技术：
制作钟表盘（计时15分钟） “二十四节气”是我国农耕文明的产物。上古先民通过观察天体运行，发现了一年里时候、气候、物候等方面变化的自然规律，并以此来指导农耕生产。
展示学生《节气钟表盘》作品，并点评。
【教师总结】通过这节课的学习，同学们表现得都很出色，学到了很多有关二十四节气的知识，还制作了不少优秀的《节气钟表盘》作品。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集， 你一定会学到更多的知识。 | 学生观看视频
学生：春分 夏至 秋分 冬至 大暑 立秋 白露……
学生背诵： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
【学生分享】二十四节气是季节的流转，它告知我们气温的变化，它预兆着夏雨冬雪，它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里，我们过着比四季更精致的二十四节气，才比任何人都明白时间的意义。因为有了二十四节气，让我们无比感恩作为一个中国人，生活不仅仅是四季轮转，更是二十四个感知自然细微的时刻，这让我们相信：生活远比你想象的美好。作为传统时间制度与观念，节气历法代表着一种文化归属，在现代社会仍具有重要文化认同价值。我们应以申遗成功为契机，利用节气文化，开展多样活动，在全社会大力普及二十四节气知识与价值，让人们对节气文化的内涵有更充分的认识与了解，实现其在社区、家庭、学校的落地生根，成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉，顺应自然赋予的顺序，我们要理解中国人的天人观、天地观，进而去感受、去敬畏、去思考，感悟古人的智慧，寻文化之根。
学生上台分享自己喜欢的节气。
唱歌谣 背古诗 做手工
农谚有言“人误地一时，地误人一年”即如果播种不合农时，连收成都会成问题。以春播为例，如果播早了，幼苗会受到春霜冻害；播晚了，作物到秋天还没有成熟就受到秋霜冻害。
“应季蔬菜”是指从播种到萌芽，从成熟 到上市销售，都遵照着季节与节气的蔬菜。
学生动手制作
学生上台展示贴在黑板上。 | 激发学生学习兴趣
通过提问了解学生对二十四节气的掌握程度。
利用信息化手段制作超链接，学生分享自己喜欢额节气，激发学生分享的兴趣。
通过学习二十四节气知道节气与劳动的关系。
通过学习制作节气钟表盘。提高学生动手能力。 | ||
作业设计： 1、在二十四节气中任选一个喜欢的节气，用A4纸画手抄报，摘录该节气的时间，特点，习俗和古诗词等 2、在二十四节气中任选一个喜欢的节气，结合其特点绘制一张插画。 | |||||
板书设计 | 二十四节气 节气钟表盘 | ||||
教学反思 | 在上课的过程中，学生始终是主动的、兴致勃勃的，他们在一个个活动中，了解“二十四节气”，感悟华夏祖先的智慧与情怀，思维是活跃的，课堂是动态生成的。比如，在回顾“二十四节气”时，很多同学踊跃发言。再如，在感知老师的课件二十四节气之美时，很多孩子不自觉地发出了惊叹声，每位同学还制作了节气钟表盘。我在教学设计中试图采用“点线面结合”的方式呈现“二十四节气”信息之美，技术之美，连接课堂内外，关联信息与生活，引导学生课前搜集、课中分享、课后探究，带领学生在感知节气信息、搜集节气信息、编辑节气信息等活动中了解、传承节气文化，润物无声。
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