为全面贯彻落实“五项管理”及“双减”要求，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，结合本校的实际，特制定本实施细则。

1、作业设计与布置

(1)控制作业总量。一、二年级不布置书面作业。可结合教学内容布置10分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、实践型作业。三至六年级书面作业控制在每天60分钟以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面作业外，其他学科不布置书面作业。

    (2)精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的作业内容，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。严禁布置惩罚性、重复性作业。

(3)分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的分层作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。

(4)形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“弹性”作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

(5)规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用钢笔书写，四至六年级用钢笔书写。数学用铅笔，并借助数学学科工具书写作业。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“弹性”作业，要以适当的形式呈现“弹性”作业的过程与结果。

(6)布置形式。作业布置严禁使用家长微信群、QQ群等形式，鼓励学生自主记录，养成自主学习记录的好习惯。各科教师可提前将作业以黑板板书等形式告知学生，并记录在班级“五项管理”记录册中。

2、作业批改与评价

(1)及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；批改一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

(2)定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

(3)等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优)、B(良)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可采用特殊符号评等级，促使学生养成良好的作业习惯。

3.作业辅导与反馈

(1)全程辅导。教师辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

    (2)个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20％学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

(3)设计讲评。教师要及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

(4)作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4、重视集中研讨。

学校将开展以作业优化设计为主题的集体研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“弹性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。及时总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。同时，利用周三下午的集体备课时间，由各年级组长，各学科组长带头组织各年级组教师进行作业布置集体研讨活动，严格控制协调各科作业量和质。

5、完善检查制度。

学校建立并优化作业监管与检査制度，学校教导处将会对作业实施情况进行定期检査与不定期抽查的形式，坚持做到一周一审核班级“五项管理”记录册，包年级领导一月一抽查，教导处突出对作业设置评改、反馈等环节的全程监控。

6、健全考评制度。

学校各学科教研组要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“弹性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

7、做好整合，融于教学常规全程管理。

将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；二是与上课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量，做到“零起点”教学；三是与评价管理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；四是与资源建设相结合：优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；五是与课程建设相结合：“弹性”作业研究要纳入校本课程、综合实践性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。