新时代的开创给教育发展带来了前所未有的发展机遇和挑战。 面对人类社会的进步与发展，各种需求要求必须提高教育办学质量，教育必须满足人类发展的不平衡不充分的发展需求。英语教育作为基础教育的重点科目， 在新时代教育发展的契机下，创新素养在教学中体现尤为重要。为此， 作为学者我们必须对教学充满憧憬和希望，创新素养是英语教育发展的主旋律，其根本目的是推进素质教育发展，全面提高教育质量。 创新素养中的学生创新素养的评价、培养是实施素质教育的主要基石，创新教育则为学生创新精神和实践能力的前提。在日益发展的知识潮流中，人们对物质的追求过于片面，其达到一定高度时，就会造成新的不充分不平衡，精神的追求成为短板。精神追求上要符合历史社会的规律，暨在原有基础上不断地要求创新。面对教育新的背景下发展趋势，文章采用了多种研究手段与方法，从创新素养的概念界定、理论渊源、培养方法、影响因素等方面做了深入的解读与梳理有关学生创新素养评价与培养的方法，对从事基础教育研究与实践的教育工作者具有很好的启发与借鉴意义， 从教育创新素养着手研究级英语教育如何更好的适应社会，对创新素养质化研究、深化剖析使文章具有理论性，为初中英语教学创新素养发展贡献动力。

核心界定：中学英语教学的创新素养主要指在基础教学中英语教师应该具备的基本的素养， 这种素养具备实践性、操作性与可读性， }其中包括了创新、发现、实践、新年等内涵，每个英语教师必备的教学素养和具备这种创造性的素养。

1研究对象：

1.1研究对象：宁夏吴忠市17所初级中学

1.2研究方法：调查法、观察法、逻辑分析法

关键词：初中；英语教学；创新素养

2正文

2.1英语创新素养是英语教学的新思维新描述

新时期，为推进与深化教育教学工作加强新课程改革，深化素质教育的发展，英语教学的改革已经进入了深水区， 取得了一定的阶段性教学成果，仍存在诸多问题。如教学人才的缺少，对教学改革理念的匮乏，对现代化教学技术与教学思维的创新不够。纵观传统教学方法，基础教育中英语教师的教学方法主要表现为教法生硬、不灵活、教学靠一本书、一块很板一支粉笔一个人孤军奋战。学生主要通过听、记获取英语知识。英语创新素养是英语教学相关概念化的的新思维新描述，在传统的英语教学中创新素养的内容非常少见，探索与合作或者交流无从谈起。一切为了学生，英语教学为了一切学生为总目标，为了学生的一切是很难实现的， 只有学生在教学中的主体地位得到充分的发挥、教师的主导地位被刚规划，才能实现民主基础，创新促发展英语教学理念。

2.2英语教学的创新实践研究的阶段

实践具有普片的意义和特殊的意义， 实践是切实履行，突破理论水平，把教学理论转换为教学实践的过程，其有着诸多的含义，是主观对客观发挥能动性的过程，是人能动改造和探索世界一切客观物质的活动。其特征具有客观性、能动性、历史性。 形式主要包含社会交往、劳动、服务、教学等。英语创新素养的实践是激励、引导教育的发起者研究教法、手段，途径，参加业务培训的方。提高教学水平， 改进教学环境如课件、实物投影、学具等手段。 同时要尽最大可能让学生获取知识和对知识的把控，时刻关注学生的思维、态度、情感的变化。英语教学实现创新实践后的实践过程要体现在创设情景，提出问题，巩固拓展，自主评价， 自主整理总结测试的巩固阶段。最后要引入课题，自我评价， 合作交流，补救练习整理汇报等系统化的过程。

2.3英语创新素养是英语教学的基石

英语教学创新是服务教育，服务英语教学的主要手段。用教师的智慧和经验解决教学过程中出现教学问题的新素养体现。 其创新素养课以具体化表现为对新教育观念和教学方式的创新、优化英语教学结构、提高教师教学技能、探索教学模式、学习方式， 创造性利用课程资源、应用现代化教学技术辅助上课探索教学评价方式等方面的创新。 英语创新素养是英语教学的基石， 也是提高英语教学的效率，改进教学策略、方法，用专业的英语角度进行专业的指导， 帮助学生学习与提高学习效果的综合表现。

2.4英语教学改革的注意事项

科学化的对待传统教学与创新素养的区别，必须做到二者兼容。传统的英语教学木事是基础，是与创新优先，条理清晰，思路正确的辨证认识论。在英语教学改革同时，要加强传统教学和创新素养教学共同推进工作。在常规教学和创新素养提升时要注重讲评课、讲课，注重学生创新精神和实践能力的培养，灵活应用先进的教学经验和已经成功创新素养的典型案例，并把这些案例与成功红的经验形成自己的教学模式。加强探究，师生之间、教师之间、学校与学校合作的创造模式。不能只求课堂形式，要加强探索信息技术与英语教学的整合方式，把教学效果放在第一位， 切实加强与注重教学效果的提高。

3结论部分

3.1实践是创新素养的基础

英语教师在教学中要经常性的进行教学反思，只有进行教学反思，才能达到英语教学素养的创新。这就要求英语教师的英语教学要随着的教学境遇的变化开展有针对性、有效的教学活动，把教学反思具体化到教书实践中。让实践因素在创新素养中得到诠释与重要的体现。实践在创新苏严重要体现在教学素养的提高上来， 实践更要体现在教育教学设计、教育教学组织、教学实施环节、教学激励与评价环节的方面具体反思上来；教育实践的意义是能够加深中学英语教师对自身专业发展的认同，能够将自身的专业理念与知识与实践相结合，从而根据实践中的践行过程与结果不断检验、深化教学水平理念推进理论改进，形成自己的教学实践方式。文章认为要提高英语角教学素养必须侧重与平时教学与创新教学的与区别对待，实现创新思维源于实践。把教学创新素养在在教学中得到完善，体现从实践中反思的创新思维。

3.2加强沟通与合作是英语教师教学能力素养的主要途径

教师在教学中务必加强各种沟通与合作，沟通合作具体为教师之间合作、教师与学生见合作、学校与学校之间的合作，校内交叉学科之间的合作，只有加强合作才能是创新素养更高的得到提升，具体为见习、实习的环节，把抽象的知识点具体化，将有效的知识体系通过与学生的沟通与合租传达给学生。如情景法、讨论法、启发式教法等。通过沟通与合作来加强英语教师的教学能力来实现英语教学素养的创新，了解学生，提高英语教学水平从而生成高效课堂。同时，在创新素养的内涵驱动下提高英语教师的教学能力，让师生自主探索、合作交流、主动探究等学习方式学习提出问题实教学环节中的沟通与协作能力。

3.3创新素养是能力素养的前提

创新素养是提高英语教学的前提，是提高教师教学能力的途径，只有稳固了前提创新素养的提升才会牢固有依靠。加强学校、教师、家庭的关系是实现创新素养的基础，创新素养不光具体化在学校，还要表现在家庭与个体上。实现能力要素的提升则要求教师必须在处理好家庭、学校、教育三者关系为基础，熟悉英语专业知识和充分掌握创新素养内涵基础上来实现能力素养的的提升。

3.4坚定的理想信念是情感素养的基础

坚定的教学信念是一个教师的安身之本，拥有理想信念就是一种对教学的虔诚与信心的表现，坚定信念不仅不能离开社会大环境为依托，还要靠不断学习、研究、坚定教师的教学与为人师表的立场，面对教学问题、要具体的分析问题，完善教学过程、创新教学思维、提高教学水平。中学英语教师要坚定创新素养的教学理想信念，其中包括坚持素质教育理念强化创新理念，始终把创新素养作为中学英语教学水平提升的追求，遵守教学法规、做到育人为先，加强德育理念的提升。无论社会多么冗繁，言传身教、坚定思想和创新素养的唯真性是不可改变的。

3．5创新与合作是创新素养主要要素

创新与合作是学生核心素养的重要部分，也是教师创新思维的重要组成部分，在实践中英语教师如何运用这些能力培养中学生的创新与合作能力，需要教师具备创新基本素养，主要为课程设计、教学工作创新、教学环境、教学媒体的应用上。教师是学生学习的引导者知识获取的引导者，学生获取知识的思维不同，针对思维的不同教师应该在英语教育中加强创新素养的培训。