一、教学目标

（一）知识目标

1. 听、说、读、写单词put, drew，cut, tied, stick, paint, piece,   string, paper。

2. 听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I made a kite. I painted it.

（二）能力目标

运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。

（三）能力目标

1.能自己的事情自己做，不要凡事都依赖父母。

2.确实需要帮助的时候，学着向朋友和父母寻求帮助。

二、教学重难点

（一）重点

1. 听、说、读、写单词put, drew。

2. 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.

（二）难点

1. drew发音较难。

2. 动词过去式的变化，尤其是动词不规则变化。

三、教学准备

课件、单词卡片等

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Greeting: 师生相互问候。

2. Free talk: 师生运用Module8 Unit1重点句型进行简单对话。

I will … What about you?

Will you …?

Yes, I will./ No, I won’t.

3. Free talk:教师出示风筝的图片，提问What’s this? 学生回答“It’s a kite.”教师进一步提问How to make it? 引导学生说出本课的重点动词中文或英文：draw, cut, paint, put, tie等，教师可以领读一下，让学生有初步感知，为下面chant做准备。

Step 2:Lead-in

 Listen and chant.

1.教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。（已经在上一环节对draw和cut有了感知，学生会对内容理解更透彻。因为drew, cut为新词，教师要特别注意学生的发音）

2.教师再次播放动画，教师询问学生：What is she doing？和What did she do yesterday?让学生分别用现在进行时和一般过去时回答并连线，借此讲解这两个时态在结构和用法上的不同。区分并注意draw-drawing-drew和cut-cutting-cut的变化，动词变现在分词和过去式的不同词缀及变化。

3.教师再次播放本部分动画，学生齐唱。然后，教师通过询问学生：The girl made a kite for her sister. Do you know how to make a kite? 引出活动2。

Step 3: Presentation

1.Watch the flash.

Think about: How did Daming make a kite?让学生带着问题听录音看动画，回答问题。然后教师请学生说说做一个风筝的步骤有哪些，如果学生不会用英语描述，可以用汉语来描述。教师适当强调think和drink中的nk的/ŋk/发音。

2.Listen and read.

教师在课件上出示制作风筝的步骤及相应的图片,告诉学生昨天做了一个风筝。教师说：I made a kite yesterday.引导学生用一般过去时态描述发生在过去的事情。把 I made a kite.板书并播放音频让学生跟读词句并重复。

出示制作风筝的每个步骤的图片，让学生试着描述，然后出示对应的句子并播放对应的音频，学生跟读、重复读。句子如下：

I drew a dragon on a piece of paper.

I painted it.

I cut the paper.

I put sticks on it.

I tied strings to it.

Then I could fly my kite.

（put, tie, piece, painted, sticks和strings均为生词，教师可以配合单词卡片进行教学并特别注意学生的发音）

3.教师再次播放课文动画，让学生听一遍并在书上画出动词的过去式，然后试着在本子上写出它们的原形。

4.学生通过提问paint, tie, cut, put, draw和can的过去式，让学生讨论自己总结动词变过去式的变化规律，师再小结。

5.教师播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调。）

Step 4: Practice

1．Look and say.

(1) 教师请学生观察图片，同桌两人一起讨论玲玲在做什么及其步骤。

(2) 同桌间一起描述玲玲做剪纸的步骤。

(3) 教师请四名学生起来描述玲玲做剪纸的步骤。

2．Do and say.

(1) 教师在课件上出示本部分图片，请学生说出相应的动词词组。

(2) 教师请两名学生，仿照书上的例句进行对话。

(3) 同桌两人一组，模仿例句进行对话。

(4) 教师邀请学生上台对话展示。

3．Listen and say.

（1）教师先让学生自读这四对单词，再播放音频，进行讲解和领读，学生进行跟读训练。

（2）在课件上出示单词tell, will，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/l/的发音及发音规则：/l/是浊辅音，发音时声带振动。舌身向上弓起，舌尖紧贴上齿龈，让气流从舌的两侧通过。属舌侧音。

（3）ng在along, sing中发/ŋ/。

/ŋ/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泻出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。

（4）ng在English, angry中的发音为/ŋg/。/g/是浊辅音，发音时声带振动。发音时，舌后部弓起，紧贴贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把/ŋ/和/g/音瞬间合一，即为/ŋg/。

（5） nk在think和drink中的发音为/ŋk/。

/ŋ/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泻出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。

/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把发/ŋ/和/k/音瞬间合一，即为/ŋk/。

（6） Can you read? 教师出示单词mill, hill, song, hungry, bring, dink和pink,试着让学生做拼读练习，在练习中掌握规律和方法。

4．Listen and say. Then sing.

教师说：OK，boys and girls. Since you have known how to make a kite, let’s fly it in the sky by chanting a song.

(1) 教师播放课文动画，学生先听一遍后，然后跟唱。

(2) 教师再次播放课文动画，学生齐唱。

(3) 小组比赛唱歌。

Step 5: Extension

Independence and help

大屏幕出示如下句子，对学生进行德育教育，说明“独立”和“帮助”的关系。

(1)   Learn to do things by yourself.

Don’t always depend on your parents.

(2)   When others need help, we should try our best to help them.

Step 6: Summary

教师引导学生总结本模块和本节课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step7: Homework

1.Make a kite or other things.

2.Take it here next class and try to describe your steps to make it. You can ask your friend for help.

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