《基于新课程理念下的课堂教学》培训心得体会
青铜峡市汉坝小学 郭变变
2023年3月31日下午，参加了汉坝小学联片教研合作体学校“以课为例———新课标背景下的课堂教学模式”专题培训。听了马丽荣老师“基于新课程理念下的课堂教学”专题培训我受益良多，对新课标的“新”进行了一些总结，同时也思考以后在教学实践中如何落实。首先，学习了新课标有什么"新”的变化?
一、新课标增强了指导性
新课标的改革明确提出了为什么教、教什么、教到什么程度，这样可以有效避免在实际教学过程中教师教的难，而过去是没有明确规定的。这也对应着双减精神的落地。学生只需要专注于简单常规题，把他们学得更加扎实即可，不必去钻过深过难的知识。
二、新课标将更加突出对数学核心素养的培养
新课标将更加突出对数学核心素养的培养，明确要让学生可以通过自己的数学能力来解决生活中可能遇到的问题。新课标给出的导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用。学生只有回归课本，多结合生活场景去思考，才能把这类题学好做好。所以我们要让学生体会到数学本身的魅力，而不是陷入没有实际意义的难题中。
三、试题命题指导更加重视概念定义的考察
课标中指出:问题的设置要有利于考察对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题。新课标还提出了单元整体教学设计的建议，改变了过往以课时为单位的教学设计，强调了数学教学的整体性。
其次，我将如何在教学实践中落实新课标呢?下面是我的一些思考。
1.教学目标:重核心素养
在制定教学目标时，把“四基”“四能”和核心素养进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界:在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界;在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。更高的标准，促使我们备课的时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。我们在制定教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细寸化课时目标。
2.教学内容:重结构化
在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会。感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。
3.教学方式:重引发思考
在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
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