《声音的产生》教学设计

青铜峡市汉坝小学 张学红

【核心概念】

3.物质的运动与相互作用

【学习内容与要求】

3.3声音与光的传播

3—4年级：⑫举例说明声音因物体的振动而产生。

【教学目标】

1.科学概念：

①通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

②知道弹、搓、拍、吹等方式可以使物体发出声音。

③通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

④通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

1.科学思维：

通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，归纳出物体的振动和声音之间的关系。

2.探究实践：

通过动手操作、细心观察、记录实验现象、总结归纳实验结论。

3.态度责任：

①能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

②能够参与到探究实验中，与同学合作交流。

【教学重点】

观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体的振动和声音之间的关系。

【教学难点】

将物体发声时的振动现象可视化。

【教学准备】

教师材料：实验记录表、大鼓、绿豆、教学ppt。

学生材料：塑料袋、钢尺、音钹、哨子、塑料瓶、泡沫屑。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、图片音频导入

（过渡：很高兴，今天能和大家一起探索声音的奥秘。说起声音，它每天都出现在我们周围，相信大家并不陌生。在上课前，老师想和大家玩一个小游戏：比比谁的耳朵最灵敏。）

1.出示操场上图片，并播放视频，边听边记录：你能听到哪些声音？分别是由什么物体发出的？

2.指名回答：课间吵闹声、哨子声篮球落地声、跑步声。

（过渡：声音各有各的特点，都是由不同的物体发出的，不同的声音代表不同的含义：消防车、急救车、警车......）

3.板书课题：声音的产生

（过渡：大家应该很想了解这样奇妙的声音时怎样产生的，今天我们一起来探究声音的产生）

［设计意图：通过播放操场上丰富的声音，让学生运用“听和说”表达从这些声音中所获得的信息，帮助学生认识到声音可以传递信息，以及从学生最想研究的声音问题中追溯本源“声音是怎样产生的”，为本课的展开奠定基础。］

2、探究声音是如何产生的。

（过渡：要想了解声音的产生，首先我们得会制造声音）

（1）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关。

1. 出示塑料袋：这里有一个塑料袋，你有什么办法让它发出声音呢？

2. （示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋发出声音？用一个动词概括是什么?

（过渡：你真会动脑筋，普通的塑料袋也让你玩出了花样。）

1. 全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。

2. 提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？

（通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式，施加了力，塑料袋动起来，发生了运动，产生的声音。）

1. 塑料袋吹鼓与瘪着时会一样吗？

（不一样，同样的力，吹鼓的时候声音大一点）

［设计意图：“让塑料袋发出声音”这个活动鼓励学生先“思”后“做”，围绕“用了哪些动作方式使塑料袋发出声音”，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动发现，并形成探究问题。本环节的设计有利于学生带着问题去进行分析和学习，认识到声音的产生离不开力。］

（2）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的。

（过渡：物体发出声音，那么物体本身是什么状态呢？我们一起探究）

1. 出示实验器材：尺子、哨子、空瓶、泡沫屑。仔细看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？

2. 学生观察实验器材并思考，由学生介绍实验材料，并演示让它们发出声音的方法。

3. 教师随机指导，完善并讲解正确的实验操作方法。

1. 钢尺(一手在桌边缘按住钢尺的一小部分，一手向下按住钢尺另一端，松开。)

2. 哨子（吹，观察里面的小球的变化）

3. 摸喉咙(摸着喉咙，发出“啊——”的声音，用手感受)

4. 泡沫和矿泉水瓶   （把泡沫屑放在空的矿泉水瓶中，然后对着瓶口吹，泡沫的运动）

5. 音钹（敲击音钹三下，然后轻轻按在肚子上）

（过渡：这些物体在发生时，是什么状态呢？接下来我们通过实验来观察，注意在做实验的过程中，一定要有目的的观察，并将自己观察到的现象做好记录，这样才有助于我们归纳实验结论。）

1. 边做边完成实验记录单：

1. 小组汇报。

2. 同学们，通过刚才的实验，大家发现物体在发出声音时有什么共同的现象？（物体在发出声音时，物体本身在做快速地往返运动（也就是振动）。）

3. 实验结论：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。

再次验证：

（过渡：老师在这里打个问号，这只是我们初步的归纳，声音真的是由振动产生的吗？我们再一次验证，接下来我们做一个“大鼓和绿豆”的实验）

1. 敲击大鼓，让学生用手感受鼓面，为了更清楚的观察这种振动，在这个鼓面上放些绿豆，观察绿豆的变化。

2. 结论：振动发生时，绿豆跟着跳动，因此我们可以得出声音发出的根本原因是振动。

3. 振动停止，声音又会怎么样呢？（做敲击音钹的实验）

［设计意图：通过指导学生按要求对5种发声物体进行活动，使学生带着问题观察发声物体发声时的现象，做好记录，对记录单进行分析和总结。同时，又通过反证使学生认识到振动停止，声音消息，加深学生对声音是由物体振动产生的概念认识。这样设计有利于学生在“做中学”中进行比较与分析五种物体发出声音时现象的共同现象特征，有利于学生得出结论。］

3、运用“声音是由物体振动产生”的原理，解释音叉激水和水鼓现象。

（过渡：物体的振动产生声音，这些振动有时还能带来很奇妙的现象，展示音叉和水鼓）

1. 依次走到部分同学耳朵边，用锤子敲击音叉的侧面。问：你听到了什么？敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？

2. 在鼓的表面倒上一点水，用鼓槌敲击水鼓又会有什么现象发生呢？

3. 播放《水鼓表演》视频。

4. 追问：物体的振动带来了什么神奇现象？你如何用我们今天所学的知识解释刚才的现象呢？（敲击时，音叉、鼓面发生振动） 

4、认识动物不同的发声方式

（过渡：物体振动能够产生声音。那么，大自然中的动物又是通过什么方式发出声音的呢？）

1. 你知道哪些有关动物发声方式的知识？

2. 播放视频《动物的语言》。

3. 小结：无论人、动物、还是生活中的各类物体，声音都是由物体的振动产生的。

［设计意图：通过教师的提问、观看视频，有利于生动形象的为学生解释自然界动物是如何发声的，同时也有利于学生知识面的拓展和本节课“声音是由物体振动产生”知识点的前后呼应。］

5、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

6、作业布置

1.利用身边的物品，试一试、听一听，并仔细观察更过物体发声时的样子。

2.感兴趣的同学，还可以利用书籍、网络等，了解更多大自然声音的奥秘。

【板书设计】

9 声音的产生

振动      声音产生

振动停止  声音停止