1、大部分差生被动，依赖性强。他们往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于的实际水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为意志不强，生活懒惰;有的时因为上课经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真。
4.认真把好关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励的有力武器。要有意识地出一些较易的，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在前应对提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷的。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
5.要学好数学，必须多动手.数学必须要动手，天天抱着书看是学不好数学的。因为很多的亮点、技巧都藏在过程中，你不动手做一遍，你就发现不了亮点，也发现不了你和这个题的差距。另外，你在动手的过程中，手和大脑是相互关联的，一动手，思维就被启发出来了。所以，通过动手，启发大脑，让思维处在一个活跃状态，效率就高了。而且，只有在动手解题的过程中，你才能领略数学的魅力。代数里的运算、变形，到处透着智慧的光芒:几何里各种各样的图形真是美不胜收，严谨而富于思考的推理证明令人叹为观止;三角函数里变换无穷的公式，虽然有点令人望而生畏，可是其万变不离其宗;还有优美的函数曲线。要从这变幻无。的数学题中体验成功，点燃自信。
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