教学目标：

      1.用悬吊小木棍做气球平衡实验,判断空气是有质量的。

      2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量,来证明空气像其他物体一样有质量。

      3.能从具体现象中提出问题,作出猜想,能依据证据概括空气有质量的性质。

      4.通过阅读伽利略的相关资料,感受科学家为人类所作出的贡献。

教学重点：

      能通过悬吊小木棍做气球平衡实验,以及用电子天平测量的方法,来证明空气是有质量的。

教学难点：

      过实验和测量的方法,证明空气是有质量的。

教学准备：多媒体课件,伽俐略等科学家的图片,支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。

预习要求：

      继续观察我们周围的空气,体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。预习第2课,想一想怎样证明空气是有质量的。

教学过程：

一、导入新课

      1.请同学们拿出我们的科学课本,拿在手中掂一掂,感觉怎么样？有没有感觉出它的重量？

      2.再引导学生随意拿出一样东西,放在手里掂一掂,看看有没有重量。

      3.全班交流,教师引导：同学们,我们周围的物体,都是有质量的,那么空气它有质量吗？今天这节课,我们就来研究第2课。

      4.板书课题：2.空气有质量吗

二、活动一：气球平衡实验,证明空气是有质量的

      1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验,看一看空气是否有质量？

      2.出示课本中的实验操作图及实验步骤,引导学生读一读,了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。

实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。

实验方法、步骤：

       第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球,并使之平衡。

       第二步：将一只气球中的气放掉。

       第三步：放手后,看一看平衡棍会发生什么变化

实验注意点：

       先拴球,后挂球,再调整平衡,注意步骤。

      用打气筒给气球打进大自然中的空气,不要用嘴吹。

      不要把气充的太足,以免气球爆炸。

       在本次实验中,同小组同学要合作分工,保证实验的顺利进行。

       在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后,平衡小棍发生的变化。

       提示：本次实验主要研究空气是否有质量,因此,教师可以在课前给每小组把气球中的气打好,实验中就可以省去打气这一步骤,直接让学生把球挂到平衡小棍上,再调整平衡,就可以做实验了。这样可以节约时间,减少给气球充气时不必要的麻烦。

       3.学生分小组开始实验,教师巡视,了解学生实验情况,并相机纠正学生不当的实验操作,提醒学生,按步骤来,注意观察实验现象。

       4.全班交流实验结果,各小组上讲台交流本小组的实验过程,交流本小组得出的实验结论。

       5.教师总结：刚才通过大家的动手操作,我们初步发现：空气是有质量的。

三、活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量

       1.教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验,初步证明了空气是有质量的,为了进一步证明空气是否有质量,下面我们利用电子天平来称一称。

       2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球。

       3.活动过程：

        教师先进行演示实验。

        出示电子天平,验证电子天平的准确性。

        引导学生把自己的东西,放到电子天平上称一称,验证电子天平的准确性。

        把没有充气的皮球,放在电子天平上称一称,指生上讲台读一读电子天平上显示的数字,记录下来。

        利用打气筒,给皮球打气,先打20下,然后把皮球放在电子天平上称一称,指生读一读电子天平上显示的数字,记录下来。

        再用打气筒给皮球打气,再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称,指生再读一读电子天平上显示的数字,并记录下来。

        学生分小组,按步骤进行活动,记录下测量的数据,认真思考并完成活动手册。

      4.全班交流：

      （1）各小组汇报测量的数据。

      （2）引导学生思考艵交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球,质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？

      （3）教师总结：充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的,因为充气30下,皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多,因此质量要大一些,由此我们可以得出结论：充气越多,皮球和空气的总质量越大,说明空气是有质量的。

学生完善自己的活动手册。

四、活动三：阅读资料,感受科学家为人类做出的贡献。

        1.出示资料,学生读一读,初步了解这段文字的内容。

        2.引导学生理解这段话：

       同学们,你们知道一升是多少吗？

       通过列举生活中的例子,引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水,一瓶为500毫升,两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶,一盒为220毫升,4盒多一点,就是一升。

       大家又知道1.29克是什么概念吗？

       一般来讲,一枚一元硬币大约为6克,三枚回形针大约就是1.29克。

       学生再读这一段文字,进一步体会空气是有质量的,并了解一升空气的质量究竟是多少。

       3.教师小结：同学们,我们现在能够坐在这里,读到这些数据,都是科学家前辈们不断探索的结果,正是有了这些科学家,我们的社会才会进步,让我们向这些科学家致敬。

      4.教师相机出示一些科学家的图片,引导学生看一看,认识一下这些伟大的科学家。

        伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……

五、课后作业

       观察我们周围的空气,进一步了解空气的特点。