【教材分析】

       本课是在第4课《土壤的成分》的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。

       本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。第二部分研究土壤的种类，其中包括3个部分:（1）观察比较出三种土壤中颗粒的大小；（2）运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；（3）通过引导学生比较壤土、黏土和沙土三不物质的透水性来认识土壤的性质。第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。

【学情分析】

       依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。

【教学目标】

科学知识：

       1．知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

       2．知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。

科学探究：

       1．运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等

       2．设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。

科学态度：

       1．形成探究意识，意识到感官的作用。

       2．愿意亲近土壤。

科学、技术、社会与环境：

       1．通过知道不同的土壤具有不同特点，挑选出适合植物生长的土壤。

【教学重点】

       知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。

【教学难点】

       设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。

【教学准备】

       教师材料：PPT课件、视频。

       学生材料：一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅拌棒、纸巾、纱布、放大镜、漏斗、水。

【教学时间】

       1课时

【教学过程设计】

       一、创设情境，激发学生思维。

       1．出示花生、苹果、藕的图片. 

       2．提问:你们喜欢吃花生、苹果、藕吗？那你知不知道哪里的的花生、苹果、藕最好吃？

       3．山东烟台的苹果鲜艳红润、汁多味甜；小红毛花生，又名小京生，以浙江的嵊州市生产的为最佳。小红毛花生特点是壳薄光泽，香而带甜，油而不腻；州宝应是全国著名的荷藕之扬乡，香糯莲藕更是成为当地一道菜色。

       4．这些地方的花生、苹果、藕为什么最好吃了？有什么奥妙吗？

       5．预设：（1）与气候有关

                      （2）与土壤有关

                      （3）与光照有关

       6．是的，植物的生长不仅与气候、光照有关，还与土壤息息相关，今天老师专门托人从这些地方捎来了一些土壤，一起探究土壤的奥秘。

       ［设计意图：复习导入，根据学生已有的知识经验，设置问题，学生通过问题，明确目标，有利于本节课的开展。］

二、合作学习，研究土壤种类。

活动一：观察颗粒大小。

       1．谈话：让学生分组领取苹果、花生、藕土壤样本，猜一猜哪种土壤（编号①、②、③）属于哪种食物？

       2．预设：1、苹果属于①、花生属于②、藕属于③

       、苹果属于②、花生属于①、藕属于③

       3、苹果属于③、花生属于①、藕属于②……

       3.猜想有很多，那么我们来了解土壤吧，请同学们使用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你们的发现。

       4.①：颗粒较小

         ②：颗粒有大有小

         ③：颗粒较大

       5.土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据颗粒的大小，可以把土壤分成沙质土、黏质土、壤土三类。

活动二：运用多种感官了解土壤的特点。

       6.那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤的特点？

       7．提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？

                      眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手摸一摸等

       8．那么认识土壤，用手来引导学生用捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏质土和壤土的差异。

       9．让学生的多种感官齐体验，用手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发现沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。

活动三：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。

       10．我们都知道植物的生长需要水，但是多肉植物对水的需求量较少，荷花对水的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？

       11．想一想，哪种土壤类型的渗出来的水多？

       12．预设：沙质土渗出来的水多。

                         黏质土渗出来的水多。

                        壤土渗出来的水多。

       13．提供给学生一组对比实验器材：沙土、黏土、壤土三种土样、烧杯、水、过滤器，（控制好条件进行实验操作）。

       14．活动过程：

         （1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）

       （2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。

       （3）学生领取材料实验。

       （4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

       15．小结：

       16．请同学们根据花生、苹果树、藕植物的特点，想一想，属于哪种土壤？

       藕：同时荷花对失水十分敏感，夏季只要3小时不灌水，水缸所栽荷叶便萎靡，若停水一日，则荷叶边焦，花蕾回枯。

       花生：喜通气性、透水性良好的土壤，不喜潮湿。

       苹果树：需要适宜的水分、肥力和通气性。

       通过对土壤的了解，我们现在可以做出正确的判断了：花生对应③、苹果树对应②、藕对应①。哪一种组刚刚猜测正确了，分发一枚大红星。

       17．现在你知道为什么苹果这么好吃、花生这么香甜了吧，由于找到了合适的土壤，但是它们的美味也不仅仅是由于土壤哦，与当地的气候、光照也有密切联系。

       ［设计意图：这个活动让学生初次经历探究活动的全过程，体验到设计实验的严密性，动手操作的科学性，实践证明的必要性，在科学探究中体会到学科学、做科学的乐趣，长此以往，能提高学生的实验能力和自行探究能力。］

三、学以致用，根据不同的土壤的特点，挑选出适合不同植物的土壤。

       1．提问：老师这里还有几种植物，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里? 

       （2）仙人掌：耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿。

       （3）水稻：喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。

       2．你最喜欢的植物是什么，你知道它适合什么土壤吗？

       3．通过这节课你有什么收获？

       ［设计意图：这个部分是本课的拓展部分，学以致用则是我们学习各门学科的最终目的,因此这个环节的设计也是必要的。这不仅仅是运用，更是探究。在探究之前，要引导学生充分交流土壤的特点和植物的生长习性，选择适合植物生长的土壤。］

【板书设计】

                    5．土壤的类型