教师个人学期教学工作总结
青铜峡市第五小学 朱国栋
这学期，我继续担任三（3）班的数学教学工作。在教学中，我发现这个班的大部分学生聪明、灵活、富有想象力，在课堂上能够积极思考和回答问题，大部分学生的学习成绩比较理想。然而，也有少数学生基础薄弱，思维缓慢，做题缓慢，对新知识理解缓慢。根据本班学生的实际情况和新课程标准的具体要求，现将本学期的教学工作总结如下:
一、夯实基础，努力减轻学生负担
苏霍姆林斯基说:“只有当学生不把所有的时间都花在学习上，而是留出大量的空闲时间，他才能顺利地学习。”这句话看似矛盾，但实际上它包含了一个事实:如果一个学生大部分时间都被家庭作业塞满了，就没有时间思考，没有时间进行智力活动，也没有智力生活，那么这个学生负担过重、学习落后的可能性就越大，负担过重的学业负担会摧毁这个孩子的智力和体力。正因为如此，“减负”的警铃一直在响!
首先，课堂上需要40分钟的质量。
每节新课都要“准备好”，认真阅读教材和教学参考资料，了解教材的编排体系、编辑意图、各知识点在整个教材中的位置及其前后与相关知识的联系，做到教学定位，胸有成竹。一是观看微课，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每堂课的重点和难点，思考应该选择什么样的教学方法，设计完整的教学计划。二是努力提高教学技能，使每节课线索清晰、层次清晰、简洁全面、深入简单，加强师生之间的交流，充分考虑各种程度学生的学习能力和学习需求，让学生轻松、愉快地学习。最后，每节新课都将被视为一门公开课。准备课件、微课、设计同步练习题等。并注重营造课堂氛围，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，努力为学生留出一定的时间练习和巩固每一课，验证教学效果，利用自习课及时解决课堂中发现的问题。
其次，作业的布置和批改。
这学期，我精心挑选练习，有针对性、有层次地布置作业，努力使每次练习的效果最大化。学生的每一个作业都被认真及时地改正，错误的问题都被记录和分析。对于不同的错误，分别采取个别辅导和集体讲解的方式及时补救。并通过一单元的测验来强化，以期达到查漏补缺的教学目的。
二、做好课后辅导，注重分层教学。
课后，不同层次的学生应接受相应的辅导，以满足不同层次学生的要求。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是思想辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣，通过各种方式激发他们的学习欲望和进步欲望，从而有意识地把身心投入其中，从而改造后进生。从最初简单粗暴、强制学习到自觉学习，学习已经成为他自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他的技能，并认真填补空缺。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。
在注重学生掌握基础数学知识的同时，还应发展他们的智力，培养他们的判断和推理能力。例如，在教授笔算乘法时，首先引导学生观察和发现规则，然后分组讨论，最后分组报告得出结论。因为三年级学生太小，他们的成长能力相对较差。因此，教学工作在一定程度上是困难的，但我会尽力认真总结和反思，虚心征求意见，不断学习，提高自己。
四、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，坚持对学生的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
教学伴随着艰难和快乐。我将坚持“努力学习，好好思考，扎实工作”的原则，继续为做好工作而不懈努力。每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于学生积极探索的数学学习环境。我把学生在情感、态度和价值观上的全面发展作为教学改革的基本指导思想，同时获得知识和技能。我认为数学教学是师生互动和共同发展的过程。经常思考，经常学习，经常总结，不断转变教育教学观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生的创新能力”，努力实现课堂教学的高质量和高效率，让自己真正成为一名推动课程改革的践行者。
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