第五小学高段语文教研组工作总结
(2020——2021学年度第一学期)
时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，高段语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期以来，我们语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：
一、勤学——提高教师语文素养 。
1、以课程标准为指针，钻研教材。
作为学校最大的学科组――高段语文教研组，我们深深地感到就应始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读《小学语文课程标准》和部编版语文教材，了解了每个年级段的教学内容和要求，开展了部编版教材使用的集体备课讨论活动。之后又透过个人自学、组内交流等多种方式来学习部编版教材，把握新教材，以转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
2、以集体备课为契机，重视语文课堂教学。
每周我们都利用周一的集体备课时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑课堂教学，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了网络学习空间人人通中教学助手的使用和智慧课堂平板的应用 ，注重在课堂教学中进行小组合作，培养学生的合作交流意识和实践创新潜力，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学潜力。
3、以信息技术培训为重要手段，提升教师能力。
由于市五小是全区信息技术标杆校。学校在多次的培训和测试中，我们高段语文组教师信息技术应用的各方面潜力与水平都得到了提高。
二、善思——扎实推进“互联网+合作学习”教学模式。
本学期高段语文教师积极参与“人人通”的资源上传与共享，利用这个平台，教师们把自己在教学中反思、案例、收获等信息资源，在“人人通”上进行交流、讨论在教学中存在的问题。并用“教学助手”有效的进行课堂教学，同时对学生进行课前导学，课中检测，课后练习等，充分发挥网络资源的优化利用。初步形成“课前推学——课中探学——课后助学”的“三学五环”模式框架。通过调研我们发现在”课中探学“环节中，大部分教师教学理念还不够前言，不能很好发挥学生的能动性，不能组织有效合作学习。为此，周建华主任对全体教师进行了 “互联网+合作学习” “三学五环” 教学模式解读讲座，使我们语文教师明白了要想提高课堂教学的实效，必须在备课时就要按照“三学五环”教学模式进行。“课前推学”要注重学生的自学能力，教师要精心设计导学案，培养学生上网查阅资料的习惯。“课中探学”教师设计好课堂智能检测，学生小组合作，让学生大胆说话，大胆质疑，培养解决问题的能力。“课后助学”充分利用教学助手推送作业，让学生分层练习， 巩固提升课堂所学。
三、探索——课堂教学的扎实有效。
1、在开学初，学校教导处和我们教研组根据教育局安排，扎实开展了“互联网+创新素养教育”优质课评比，教师们积极研讨，共同摸索，相互学习，共同参与，争取课堂教学的实效性。
2、为推进“互联网+教育”，高段部分语文教师积极承担“智慧课堂”的教学和“在线教学”互动课堂的研究中，她们精心设计教学，利用课余时间自学摸索平板的各种功能，仔细设计课堂互动习题，给学生带来新鲜感，把课上的有声有色。
3、为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，加快推进习近平新思想进教材，进课堂，进师生头脑工作，全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，区级骨干龙静老师上了“落实三进工作，推进课程创新”的片区示范课，为学生补足精神之钙，把稳思想之舵。
教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！
四、实干——常规教学检查持之以恒。
一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教学的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。
坚持每周一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规教学量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，语文老师家访或跟着家访，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。
五、创新——培养了学生综合能力。
为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。多读书，好读书，读好书，读整本的书。所以我们高段语文教师抓好学生的朝读、午读的辅导工作，鼓励学生参与读书活动，促进学生和谐发展。根据学校的要求，结合语文学科特点，从总体上看，本组教师重视了学生的语文自习辅导，加强了学生的朝读、午读的管理，并能合理地安排课外阅读，从一定程度上扭转了学生读死书、死读书的现象，注重了学生综合素质的提高。为了鼓励积极学生参与各种语文实践活动， 因此本学期，在全校语文老师的共同努力下，我校成功举办了第四届读书节，语文教师做好了班级文化布置工作，每班分别展示学生书写好的作业和,《读书札记》，同时又为家长会的到来，让家长感受到自己孩子的进步与提高。受到学生家长，上级领导的一致好评。除了读书，语文老师们也注重学生对中华古诗文的诵读，在本学期我们高段语文组组织学生参加了学校举行了“市五小第二届古诗文诵读大赛”。比赛内容以古诗背诵基础为主，体现了语文学习的趣味性，比赛现场精彩纷呈，同学们认真思考，谨慎作答，四五六年级的学生参加了三场比赛，也享受了三场饕餮盛宴。在场的每一人都满心欢喜地沉浸在博大精深的中华古诗文中。
总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，教师们敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的案臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
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