（一）、“网络学习空间人人通”在教学中的应用现状
一是强化建设,重视应用，形成普遍化，常态化。
教师能每天都能登陆自己的 “人人通”空间，转载文章上传资源，及时更新空间内容，积极使用和优化空间资源，每天利用云校家App和教学助手、互动课堂功能进行教学。学生利用空间和云校家APP进行课前预习、课后延伸练习、接收教师推送的作业、观看教师推送的视频、微课、背景资料，完成简单的在线检测答题、教师推送的课后作业及教师发布的调查问卷等。实现了“课堂用、课后用、经常用”。
二是构建了“互联网+合作学习”的“三学五环”教学模式。
我们利用人人通平台中的教学助手、和云校家APP，通过移动终端操作，构建了“互联网+合作学习”的“三学五环”教学模式。这是以学生发展为中心，先学后教为主要形态，线上线下相结合为主要形式，培养学生自主学习和合作学习为目标的教学模式。“三学”即：课前推学—课中探学—课后助学； “课前推学”：教师将新授学习内容的课件、微课和导学案加工整理后，通过教学助手的推送功能发送到学生的云校家手机端，学生在家中结合导学内容进行课前预习自学，完成导学案。“课中探学”：对于课前自学中学生个人不能解决的疑难问题，开展小组合作、质疑问难、探究学习、交流汇报，教师引领释疑，拓展总结，让学生在合作交流中获取知识，掌握技能。课后助学：教师将设计好的作业通过互动课堂的作业布置功能发送到学生的云校家APP，让学生利用课后时间去完成。 “五环”即：第一环节明确目标，自主学习，完成导学案。（在完成导学案中培养学生自学能力，搜集信息、整理信息、处理信息的能力）第二环节小组合作，解决问题；课中以导学案为主线汇报预习情况，针对预习中出现的问题，再以小组合作的形式组织学生讨论交流，产生共鸣，达成共识。（培养学生的合作能力、表达能力、协作能力、分析问题、解决问题的能力）；第三环节教师引导，答疑解惑；针对学生合作学习中仍解决不了的问题，教师再演示、讲解，点拨迷津。第四环节智能检测，强化巩固；通过教学助手中的智能检测，将检测试题发送到学生的平板电脑，学生进行练习，达到巩固掌握的目的。第五环节分层练习，拓展延伸；一是教师将设计好的分层练习题发送给学生，练习巩固。二是针对于学习有困难的学生，教师将重难点习题的评析视频呈现给学生，帮助巩固提升，掌握学习内容。让尖子生冒出来，多数学生迈大步，后进生不落伍，实现班级整体优化，达到全面丰收的目的。（培养学生的创新精神，落实个性化的需求），在这种新的课堂模式教学中即抓住了“5”大素养（创新素养、合作素养、情感素养、信息素养和个性素养），又落实了“4”大目标（大胆质疑、大胆说话、大声说话、大段说话），而且还实现了“1”个中心：那就是以学生为中心，通过对课堂中教师上课时间、学生学习时间、课堂检测时间的把控，使学生真正成为课堂学习的主体。改变了教与学的方式，提高了课堂教学实效与质量。（2018年10月18日我校承担了“教育部网络学习空间人人通”校长培训班的培训任务，来自全国31个省的300多名校长参与培训，我校有3节模式课进行了现场展示。）
三是落实大资源共享计划。 “人人通空间”和“数字化教材”平台，汇聚了丰富优质的教学资源，学校要求教师借助“人人通空间”和“数字化教材”平台，利用教学助手中的同步备课功能把有价值的教学资源进行再加工再提炼后分享到学校资源库中，使资源的利用价值最大化，让更多的同行来用，日复一日，“应用并建设资源”已成为五小教师的工作的习惯。
四是实现“美育课程我做主”。每周五的美育课程，深受孩子、家长喜爱，已成为学校的一大特色和亮点。我们把全校2021名学生及家长请进“人人通”智慧管理选课系统，根据孩子的喜好、特长，报名选课，满足孩子的发展愿望。经过孩子和家长的参与选课，帮助学校决策出孩子们喜欢的美育课程共15类，26项，42个组（班），利用“人人通”选课，充分体现了《教育信息化2.0行动计划》中，信息化要“促进教育更加开放、更加适合、更加人文、更加平等、更加可持续”的思想。
五是同步在线互动课堂，实现优质教育资源共享。互动课堂的主要功能是通过网络实现校与校之间的远程互动，有利于资源共享，同时也解决了农村学校老师紧缺的现状。在教育局的安排指导下，与五所农村学校开展了同步在线互动课堂教学，每周送课9节，每学期送课135节次。这种教学不但有利于提高教师的专业水平，激发学生的学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。（宁夏教育电视台对学校的互动在线课堂教学进行了报道）
2020年2月，在应对疫情防控工作中，由于青铜峡市使用的苏教版教材，我校承担了全市六年级的语、数、英三科“空中课堂”的在线直播教学任务，自2月17日开播以来，共有34名教师承担了172节在线直播课程，受到全市师生和广大家长的好评。
（二）、“网络学习空间人人通”在学校管理中的应用
为逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。我校加强了人人通平台与学校管理融合建设（根据工作需要学校空间共设立了学校管理、校园资讯、本校资源、教学教研、教师园地、学生天地、德育园地、党建之窗8个栏目）。每周工作安排、工作总结，学校课程设置、教师任课、教师考勤、工作量化考评、设备报修、物品申领、公文流转等都在学校空间和云校家APP中操作完成。对内，实现办公室、教务处、政教处、总务处等部门之间的协同管理和教师间信息共享，提高了工作效率和服务质量；对外，实现数字资源、教育数据有效共享，提高服务师生和家长的水平。通过信息交换和内外联通，基本实现了智慧管理。（现在所有的办公基本可以在学校人人通空间中实现，我们把学校工作安排、文件等生成二维码发送到学校微信群，任何人都可以通过学校空间和微信群知晓。）更好地实现了党务、校务、教务、财务四公开。（2019年4月在全国基层政务公开考核验收中，我校政务公开通过人人通平台进行公开的做法，受到了国务院基层政务公开考核验收小组的好评）
应用“智慧管理”最大的优点就是减少了开会的次数，减少了文件的打印节约了纸张，使考核评价更加科学、更加公平、更加透明。
（三）、信息技术在创新课程中的应用
学校除了在基础学科教学课堂中落实创新素养教育外，又在每个年级开设了不同项目的创新实验课程，每个班级每周都有一节。
1、实现创新课程进课堂。学校以创新人才培养为目标，对全校部分学科、课时进行了整合，将创新实验课程纳入到学校综合实践课程，坚持每周每班级开设一节课，依据年级段安排不同内容进行教学。一二年级开设了机器人拼装实验课，三四年级开设了无人机模拟驾驶、物联网编程课程，五六年级开设了无人机编程、比赛机器人编程课程，一至六年级结合科学课开设了AR虚拟现实教学，在学生的实践操作中树立创新意识、培养学生的创新能力。
2、坚持对特长学生进行实践训练。学校安排专职创新实验课程教师，每天利用下午四点半课堂对兴趣浓厚的学生进行1小时的指导训练，将7个创新实验室分为创新实验兴趣小组，每个小组挑选出20—30名有特长、有兴趣、有天赋的学生组成，提升这部分学生的实践操作技能。有效的推进了学校创新实验课程的延伸。
3、扎实开展美育课程，夯实创新实验基础。学校利用每周五下午的美育社团，组织学生参与到创新实验课程的训练中。通过教师指导、合作研究、分享体验获得成功的体验、分享成功的经验、增强创新的自信。
通过创新课程的学习，低年级学生能进行简单的动手操作，中高年级学生能进行较复杂的编程和作品设计。实现由社团活动到课程落实的转变，从低年级到高年级，从部分到整体，从客体到主体的阶梯式、螺旋式、递进式的上升。使学生在活动中学会合作、学会分享、学会创造。全面提升学生的信息素养。
2014年青铜峡市开始建设和应用“三通两平台”，我校抓住了“网络学空间人人通”建设与应用的机遇。2016年被自治区教育厅命名为“宁夏信息化应用示范校” ；2018年被教育部命名为全国中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”培训基地学校；2018年学校被自治区教育厅命名为“互联网+教育”智慧校园；2019年被自治区教育厅命名为“互联网+教育”智慧校园百所标杆校；这些荣誉的取得为全校师生进一步开展“互联网+创新素养教育”工作夯实了基础。
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