李敏娟
如期而至的开学受严重的疫情影响而推迟。教育部党组印发通知，全面部署统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作。通知指出，要进一步做好在线教育教学，既要明确当前线上教学“教什么”和“怎么教”，又要不断探索开学后课堂教学与线下教育有机结合。各地中小学要高度重视，认真做好“停课不停教，停课不停学”工作，加强学生居家学习指导，规范线上教学组织行为，不断丰富学习资源，制定一校一策，一校多策的在线教学。
宁夏作为全国首个“互联网+教育”示范区，在疫情伊始组织成立了专家团队，选拔182位特优名师通过一起备课，磨课，试讲，录课，确保了学生在线学习的需求，学生根据节目单，课程表和学习要求，可以在家通过有线电视，网络电视，卫星电视等收看学习。
中卫市第三中学作为示范区里的示范校，积极响应中卫市教育局统一安排部署，精心挑选出学校各学科优质教师资源，共同承担八年级空中课堂的直播工作。我有幸成为了其中的一员，在直播了两课时英语教学的内容之后，结合学生及家长反映出来的问题和意见。我切身感受到，直播课课堂容量大、学生活动时间设计有限、学生当堂消化能力的差异等一些因素，学生当天的学习效果有待加强。因此，我心中升起一个念头，何不尝试利用网络直播平台，进行课后线下直播教学来辅助空中直播课堂的学习呢？说干就干，我利用POLYV直播APP开了一个直播账号，在班级群里推送直播平台二维码，学生通过扫二维码，简洁快速的进入直播间。网络直播平台带来的优势，延伸了教学形式，提高了教学效率。通过在线直播教学，线上互动授课，课后再次观看视频等多种形式弥补了电视收看的无互动性等弊端。
1.坚守空中课堂主阵地，线下直播来助力
首先，我提前备课、制作课件、设计习题，利用教学助手推送给学生，提醒学生做好课前预习工作；紧接着，按照空中直播课课表和学生一起听课，一起学习。根据授课教师所讲内容，结合所带班级学生学习基础的差异性，准确判断出本课时自己学生存在的知识难点；随后，在班级直播课的时间，我会带领学生进行一个回笼学习。通过直播间的聊天功能，和学生进行一对一沟通，有疑问的同学进行提问，我们一起解答。通过这一环节的活动，还培养出了几位优秀的小老师；在讲解习题时，我利用抢答的方式要求学生回答，这一环节大大提高了学生学习的热情。同时，通过点名的方式，对于表现好的同学给予口头表扬，暴增了学生的学习成就感。在每天的三十分钟的课后直播活动中，通过给学生授课，解答疑惑，并将录制的授课视频推送到班级QQ群，方便学生反复的观看，从而达到加强巩固学习的目的。
2.依托宁夏教育云平台，达到教与督相结合
其次，我依托宁夏教育资源公共服务平台，根据学生的学习基础和学习能力的差异性分层布置可行的家庭作业。首先，要求学生认真完成作业并上传云校家，全班同学先进行互查。然后，我再进行二次批阅，通过等级和激励性评语对学生的学习成果进行一个客观性的评价。
3.线上线下学不停，共盼春暖花开
通过两个周的直播辅助教学，孩子们已经习惯了这种模式的学习，他们每天按时通过手机，电视收看空中直播课的学习，上完课后各个就迫不及待的在为班级微信群里打call：“老师，什么时候进班级直播间，我们要分享今天所学的成果和需要你答疑的知识点。”“老师，今天能不能早点来直播间，我不想等…”。每每收到这些信息，我都心中倍感欣慰，我们的孩子在疫情期间，能做到静下心来，主动学习，用自己的实际行动守护心中的梦想。虽然我们不能冲到防控疫情的第一线，但是我们在后方，扎实用心的坚守住自己的阵地，学好本领。也是疫情防控工作中的小战士。相信，我们的坚守，一定会迎来春暖花开，书声琅琅的校园生活。
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