第2课时
【课时目标】
1.分析评价人物形象。
2.认清封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
【教学过程】
一、新课导入
师：上节课，我们理清了小说的故事情节，并且初步感知了范进的个人命运。这节课，我们将继续探究文本，品析文章中其他的人物形象，学习对比和夸张的写作手法，理解典型人物的形象意义。
【设计意图】温故知新，勾连学生上节课的所思所学，自然而然过渡到新课内容。
二、跳读，品析胡屠户形象
师：胡屠户无疑是本文中的一个重要人物，大家在初读课文时就应该对这个人物留下了很深的印象。下面，让我们跳读课文，走近胡屠户。
1.前倨后恭，典型市侩
范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了很大的变化，课文是从哪几个方面写出这些变化的？文中有哪些语句可以体现出这种变化？请同学们找出文中的关键词句，并填写下面表格。
预设：
课件出示：
范进中举前后胡屠户态度对比
| 中举前 | 中举后 |
对范进的称呼 | 现世宝 穷鬼 烂忠厚没用的人 癞虾蟆 | 老爷 文曲星 贤婿老爷 |
说话的态度 | 训斥 狗血喷头 | 恭维 奉承 讨好 千恩万谢 |
所带的礼品 | 一副大肠 一瓶酒 | 七八斤肉 四五千钱 |
对嫁女的看法 | 倒运 | 有些福气 毕竟要嫁与个老爷 |
对相貌的评价 | 尖嘴猴腮 | 品貌又好 张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌 |
对才学的评价 | 不是你的文章好……舍与你的 | 才学又高 |
能否考中 | 癞虾蟆就想吃起天鹅肉 | 毕竟要嫁与个老爷 |
对亲家母的称呼 | 你那老不死的老娘 | 你老太太 |
2.此等小人，社会犹存
（1）这些语言、动作描写，体现了胡屠户怎样的人物性格？请同学们用一些词语概括。
预设：庸俗势利、凶暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趋炎附势、粗鲁无礼等。
（2）胡屠户为什么会有这样的变化？
预设：当时黑暗的封建社会使人的价值观念发生变化，胡屠户热衷于对名利的追求和对金钱的追逐。
（3）当时的社会还存在像胡屠户一样的人吗？
预设：存在，胡屠户就是前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象的代表。
【设计意图】这一板块通过胡屠户的语言和动作的前后对比，分析经典人物胡屠户的形象及其典型意义。学生能通过学习这一板块再次强化人物描写的方法和作用，理解对比手法的意义，并在理解胡屠户形象典型性的基础上理解文章的讽刺意义和现实意义。
三、再读，赏析本文讽刺艺术
讽刺有多种表现形式，如对比、夸张以及运用典型细节揭露人物的矛盾等。结合胡屠户这一形象分析本文的讽刺艺术。
预设：
（1）对比
胡屠户对范进的前后态度变化：训斥——恭维、奉承
对范进的称呼：“现世宝”——“贤婿老爷”
对范进外貌、才学的描述：“尖嘴猴腮”——“才学又高，品貌又好”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱”
动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
（2）夸张
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
（3）运用典型细节揭露人物的矛盾
第11段描写了胡屠户接受范进赠银的情景。这里主要通过揭示胡屠户的言语和动作的矛盾——银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，描绘出胡屠户这个见钱眼开、贪财虚伪的市侩小人物形象。真实生动的细节，简洁准确的语言，传神地刻画了人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
【设计意图】本板块设计与上一板块紧密结合，在上一板块分析胡屠户形象的基础上，总结作者塑造人物的艺术手法，引导学生在分析人物典型形象时自然引出本文的讽刺艺术特色，理解本文讽刺小说的艺术特点。
四、深读，挖掘本文主旨
本文除了描写范进与胡屠户这两个经典人物以外，还描写了张乡绅和众乡邻，从侧面烘托了本文的主旨。
1.乡绅拉拢，为己服务
（1）张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅做了什么事情呢？请同学们从第10段寻找答案。
预设：张乡绅来拜会，恭贺范进中举，不断地和范进说客套话，又送银又送房。
（2）张乡绅为什么要这么做呢？
预设：和范进拉关系，结交新贵，趋炎附势。
张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个知县或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，然后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。此处表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的，揭示了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。
2.乡邻讨好，世态炎凉
（1）除了张乡绅，作者还对众乡邻进行了描写。简要分析乡邻的形象及作用。
预设：众乡邻在范进中举前不闻不问，中举后，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势，虚伪势利，表现了封建社会的世态炎凉，作者也借此谴责了封建社会丑恶的道德风尚。
（2）众乡邻和张乡绅都不是主要人物，那么作者为什么要写张乡绅和众乡邻呢？
预设：作品通过写这些人物对待范进的态度的变化，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这些人就是范进生活的社会环境，他们的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
3.归纳主旨
本文通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋等行为，刻画了一个趋炎附势、热衷仕途、好官名利禄的封建知识分子形象，并且谴责了世态炎凉的可耻的社会风气，对当时的社会及其阴暗面进行了辛辣的讽刺。
【设计意图】本板块研读品析了文本中的若干次要人物，引导学生理解次要人物的作用，体会本文侧面烘托的写法，揭示社会环境，点明范进悲剧的必然性，进一步挖掘本文的主旨，使学生理解文本深刻的现实意义。
结束语：范进，一个让人啼笑皆非的人物，他卑微可怜，热衷科举，丑态百出。文章塑造这个下层知识分子的典型形象，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如今，科举制度早已被废除，我们有着公平的人才选拔方式，希望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。
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