参赛教师 | 石春梅 | 所在学校 | 贺兰县金贵镇潘昶小学 |
学科 | 语文 | 学段 | 第三 学段 | 年级 | 五年级 |
作业类型 | A实践类□ B书面类☑ （请用√在□内勾选） |
作品名称 | 《手指》创新作业设计 |
对应教学章节 | 五年级下册第八单元22课 |
作业设计 |
作业所对应教学内容教学目标解析： 《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章用风趣幽默的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人，进而懂得任何事物都有所长、有所短，以及团结就是力量的道理。 任务一：通过学习课文，让学生了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。 任务二：激发学生积累成语的兴趣，提高运营成语的能力，学以致用。 任务三：通过由文中的五根手指，懂得任何事物都有所长、有所短，以及团结就是力量的道理。 |
作业设计展示： （一）结合课文内容，选择用文中得到四字词语概括五个手指各自的特点，将序号填在括号内。 A 能力薄弱 B 吃苦耐劳 C养尊处优D 机敏勇敢 大拇指（ ）食指（ ）中指（ ）无名指小指（ ）（二）五根手指，个个有用，没有强弱之分、美丑之分，我还积累了含有“手”字的四字词语。 形容高兴（ ）形容敏捷（ ）形容喜欢（ ） 形容慌乱（ ）形容容易（ ）形容凶狠（ ） 形容医术高明（ ） 形容聪明（ ） （二）手上 的五指，姿态和性格各有差异，它们团结一致，成为一个拳头，我还想到了有关团结的名言警句： 1. 2. 3. |
作业设计说明：（结合作业内容针对作业目标、设计意图进行说明） |
作业内容 | 作业目标 | 设计意图 |
任务一， 理解课文内容选择填空。 | 通过学习课文，让学生明白五指各自特点与差异。 | 让学生抓住重点词句，联系实际，了解五指的特点。. |
任务二， 积累有关“手”的四字词语 | 激发学生积累成语的兴趣，让学生积累含有“手”的四字词语。 | 帮助学生积累丰富的成语，提高应用成语的能力，学以致用。 |
任务三， 积累有关团结的名言警句。 | 通过由文中五指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道理. | 让学生结合课文内容总结人生启示，有助于学生阅读量的增加，理解力的提升。 |
作业困难分析：（预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法） 困难形成原因：第一题难度，不大学生认真学完课文之后，能够概括出五指各自的特点，第二题，三题有少部分学生会有写不出来的情况，因为平时缺乏积累，缺乏自主选择性，拓展作业比较少。 解决办法：鼓励学生的阅读兴趣，不断扩大自己的阅读面，积累好词佳句，使学生在广阔的空间里学语文，用语文丰富知识提高能力，加强课内外联系，让学生学以致用。 |
创新点： 设计的作业改变了传统作业的模式，作业形式有趣灵活，关注学生学习语文知识的同时，积淀了学生的文化素养，对学生学习语文起到了潜移默化的作用，不仅培养学生的语感，而且调动每个学生的积极性，作业由易到难，层层递进。 |
作答解析： （一）结合课文内容，选择用文中得到四字词语概括五个手指各自的特点，将序号填在括号内。 A 能力薄弱 B 吃苦耐劳 C养尊处优D 机敏勇敢 大拇指（ B ）食指（D ）中指（ C ）无名指小指（ A ）（二）五根手指，个个有用，没有强弱之分、美丑之分，我还积累了含有“手”字的四字词语。 形容高兴 （手舞足蹈 ） 形容敏捷（眼疾手快） 形容喜欢 （ 爱不释手 ） 形容慌乱（手足无措） 形容容易 （ 手到擒来） 形容凶狠（心狠手辣） 形容医术高明（ 妙手回春 ） 形容聪明（心灵手巧） （三）手上 的五指，姿态和性格各有差异，它们团结一致，成为一个拳头，我还想到了有关团结的名言警句： 1、人心齐，泰山移。 2、团结就是力量。 3、天时不如地利，地利不如人和。 4、 单丝不成线，独木不成林。 |
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