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春暖花开，处处生机勃勃。树木换绿装，小草吐新芽。4月15日（星期五）下午在物理教研主任樊老师的精心组织下银川市2022年第1次物理大教研活动如期展开，由于疫情原因会议通过线上网络研讨形式进行，会议开始由樊老师见会议过程做了详细说明，以下是会议安排：
    1、观看浙江彭若琳老师的优课；
    2、观看北京张明哲老师的优课；
    3、何春森老师点评讲座；
    4、唐晓婷老师点评讲座；

本次活动主会场设在银川二中办公楼4楼备课室进行，大家积极参与，热情高涨，以下是活动纪实：

北京张明哲老师的优课，引课紧跟科技前沿，内容深入浅出，教具设计精妙！

浙江彭若琳老师的优课，课堂内容丰富，板书简洁明了，思路清晰严谨！！

主会场老师们在认真观摩学习

仔细做好听课记录

何老师在做彭若琳老师的优课评课讲座！

何老师告诉我们一个完整的课堂，由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。学生的个性不同，其课堂的风格就不一样。蔡元培先生说“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”，在讲座中何老师分别从以下三个方面展开：

一、新课程下的教育教学任务，承担着重要的任务：

二、教师的素质，主要体现在以下四个方面：

三、关于评课；

最后何老师从不同而角度维度对老师的教学和学生的学习进行了总结：

维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成

维度二：教师教学。观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智

维度三：课程性质。观察视角：目标/内容/实施/评价/资源

维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质

学生的学，主要观察学生学习中的四种状态：

①参与状态，学生参与面、及是否主动参与。

②交往状态，课堂上交往氛围、合作的技能。

③主动学习，学生的问题意识、有探究能力。

④情感投入，紧张感、愉悦感，及情绪调控。

教师的教，主要关注以下四个维度：

①组织能力，核心是教学活动的组织能力。

②调控能力，保证课堂教学任务顺利完成。

③教学机智，灵活偶发事件激活课堂教学。

④练习设计，达到巩固拓展提高发展能力。

唐老师在做张明哲老师的优课评课讲座！

唐老师讲到他山之石可以攻玉，听了张老师《动量》这节课，我更多的是赏析学习，当然也有自己一些浅薄的个人见解，下面我就和大家一起来分享探讨。

唐老师分别从以下几个方面来评析了这节课：

一、从教学目标上分析

二、从教材处理上分析

三、从教学程序上分析

四、教师基本功分析

五、教学效果分析

讲座最后唐老师谈到由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课，我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，能否列举更多的生活实例，让学生体会动量这一概念，本节课更多的是老师严密的设计环节。
再者，我个人认为，《动量》这节课中，动量概念的建立是难点。尤其是在提出让A撞回的猜想中，提出控制B的质量与速度，在学生已有动能概念的基础上，是否会认为B的动能会影响碰后的速度，所以在自制教具演示的过程中，能否多次改变B的质量和速度，但保持乘积不变，让学生更深刻的认识到mv碰后的运动状态，充分利用仪器。

樊老师做总结发言！

通过银川市大教研线上研讨会议，观摩了来自北京和浙江的两位老师的优课，让大家产生了思想的共鸣，开阔了眼界，增进了认识；聆听了银川二中的两位骨干教师何老师、唐老师的评课讲座，他们内容丰富全面，语言诙谐幽默，不仅让我们学会了如何更好的进行全面的评课，也让我们在对他们的评课讲座中获得了更多的认识，学会了如何上好一节物理课。这是互联网+教育带给我们的便利，打破了地域限制，拉近了老师们的学习距离，让每位老师有了实实在在的收获和提高！

文字：何春森  周万里

审核：樊党娟