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贺兰县第二小学“互联网＋教研”联盟工作计划

（2021—2022学年第二学期）

为了进一步推进贺兰县城乡教育优质均衡发展，逐步缩小校际差距，探索“互联网＋教育”环境下新的教育管理、教学、教研模式，促进优质学校带动薄弱学校发展、优质资源与经验共享，解决关门办学、自成一体的弊端，实现全县学校共同发展。现结合联盟成立两年来工作情况及联盟六所学校的实际，制定如下工作计划：

一、指导思想   

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，围绕宁夏基础教育质量提升行动,以5+1系列活动为抓手，聚焦课程改革,推进课堂教学变革,教研联盟重点工作，创新教研工作方式，深化教育教学研究，强化学校教学教研工作指导，为贺兰县基础教育质量提升,发展提供专业支撑。坚持立德树人根本任务，落实《贺兰县“互联网+教研”实施方案》、《关于成立贺兰县“互联网＋教研”联盟的通知》精神，以互联网为载体，坚持信息技术与教育教学深度融合，通过开展联盟教研活动搭建跨学校、跨时间的多校同步教研平台，创新教研方式，探索“互联网+教研”模式，实现联盟教研成果共享。利用好“宁夏教育云”平台和教育资源，逐步缩小城乡校际间教育教学差距，促进义务教育城乡一体化和教育优质均衡发展。     

二、工作目标

借助互联网优势，充分发挥联盟教育的作用，实现整体规划、个性发展、相互学习、合作共享、示范引领，达到学校共同发展、教师共同成长、学生共同进步的目的，进一步推动“双减”和五项管理基础教育质量提升教研工作转型，力争使联盟内各成员校教育管理、教学教研水平在原有基础上提高一个层次。

三、主要工作内容

1.联盟工作的主要内容和方式：以“互联网+”为载体，结合在线互动课堂、信息技术与课程深度融合、推进课堂变革、一师一优课、网络教研、信息技术应用提升工程2.0、基础教育质量提升“5+1”等重点工作，以课堂教学策略研讨为主题，以分校筹备、在线课堂同台展示为主要方式，创新教研形式，以示范研讨课例观摩、说课评课、集体备课、同课异构、同讲互评、一课多磨为主要形式，搭建跨学校、跨时间的多校同步线上、线下教研平台，加强校际交流。

2.联盟工作的具体内容:

(一)组织联合培训，优质资源共享

充分发挥教研联盟校的集体力量，发挥团队精神，共用资源优势，开展丰富多彩、富有实效的教师培训活动，如：新教师入职培训培训、信息技术应用能力提升工程2.0培训、暑假教师集体培训等，提高各校教师培训工作的实效性。

（二）依托在线课堂，做好联盟帮扶

继续依托在线课堂，实现教研联盟优质教学资源共享和联盟内帮扶。四所联盟农村学校“按需订单”，贺兰二小、四小两所县城学校“依需下单”，确定在线课堂对接学科、年级，解决农村学校科学、道德与法治、艺体学科因专职教师不足课程开不齐、开不好的问题。此外，以联盟内“四统一”(统一课程进度、上课时间、上课教师、评价机制)，确保在线课堂同步，不干扰各校正常教学秩序；明确在线课堂双师教学职责及要求，做好问题跟踪调研，线上线下相结合，确保在线课堂增实效。

（三）依托课程社区，提高教研效率

围绕理念共享、资源共享、成果共享的目标，克服学校布局分散的困难，成立语、数、英、音、体、美等五个课程社区和道德与法治、科学、心理健康三个QQ教研群。依托课程社区里的话题研讨、教研活动、集体备课等平台，打破时间、空间的限制和教研群内线上研讨，加强校际间的网络互动交流，提高联盟学校教师的教研能力和教研信息化水平。

(四)加强集体备课，为课堂教学奠定基础

强化各校教师课程标准的解读学习，教材研读，准确把握教材，加强联盟教师集体备课。通过在线课堂和课程社区，组织同年级、同学科教师进行研课式集体备课。规范集体备课的流程，做到“四定”：定主备人、定内容、定时间、定地点。通过课程社区集体备课和集中集体备课研讨，让老师在多角度，不同策略的交流碰撞中互相学习，共同提高。

（五）开展课例研讨，探索高效教学策略

落实宁夏中小学各学科优质课课程教学评价标准,按照学校教研联盟，全县三级开展中小学教师“四课”比赛，以赛促教，充分发挥骨干教师学科带头人的示范引领作用抓实,青年教师的培养,依托名师优课、示范课、研讨课等，以一个课例或一个问题为载体，以课堂教学策略研讨为主题，学科组教师共同研究一堂课、一个部分、一个教学细节；或进行课例展示，针对课例，一课多磨，互听互评，相互启发，得出最优化的教学策略。

(六)组织同课异构，探索高效教学模式

组织“同课异构”活动，以分校筹备、同台展示、同讲互评为主要方式，引领教师聚焦同一课例，共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

(七)组织联盟竞赛，搭建学习交流平台

结合区、市、县级各类教学赛事和全区基础教育质量提升“5+1”系列活动，组织联盟竞赛活动，如“互联网+创新素养教育”优质课比赛、青年教师“三字一话”基本功大赛、班主任基本功大赛等活动，为联盟教师搭建展示自我、学习交流的平台，在竞赛中提升教师专业能力，推选优胜教师参加县级比赛。

(八)开展学校发展研讨，提升管理水平

通过联席会议、对口交流会，优势项目参观展览等，研讨学校教育教学发展策略，借鉴先进经验，取长补短，共同攻坚克难，提升行政人员教育管理能力，完善各校教学模式构建,提升教研成效，提高学校办学水平。

四、工作保障措施

(一)制度保障

1.以联盟工作章程为依据，建立健全“互联网+教研”工作机制，加强制度建设，形成良好的运作机制，使教研联盟的运作依照程序，有条不紊。

2.教研联盟每月召开线上或线下联盟联席会议，讨论安排落实当月联盟活动方案，统筹部署工作安排，总结联盟工作。

3.学期初拟定教研联盟工作计划和学科工作计划。联盟活动要依托互联网，组织与设计不因循守旧，力求特色鲜明、创新性强、实效性强，信息技术与教育教学要深度融合，具有可借鉴性、可推广性。

4.各联盟校要遵守联盟工作章程，执行联盟有关决议，及时与联盟沟通、汇报相关工作事宜，在学期末向联盟进行工作汇报。

5.各成员校在工作推进中，要以联盟牵头校的工作安排和要求为主导，积极参与并认真、按时落实相关工作。各项活动在哪个联盟校开展，该校要全力以赴提供各种条件保障和支持，保障活动的有效开展。

6.学科教研员每学期至少组织开展两次以上高质量的教研活动。每次活动要做到每次活动要做到“四个一”。各校要对本校兼职学科教研员开展的工作给予积极支持和指导，保障各项教研活动按时出色完成。

7.资料整理以联盟牵头校（贺兰二小）为主，其它学校也要注意资料留存，并及时做好活动的宣传报道。

8.各校要积极为联盟建言献策，并为其他联盟成员单位教师提供实践锻炼的机会。

（二）组织协调机制。由教研联盟领导小组协调各类问题，进行行政管理，具体负责对教研联盟的管理和业务指导。各校校长要积极配合联盟开展工作，并做好本校相关工作的管理和指导。

（三）经费保障机制。活动经费由各校自行承担。

（四）评估激励机制

1.由盟主校负责联盟活动的引领指导，并对各校参与联盟活动情况、联盟教研员的工作情况进行过程监管和工作考核。

2.联盟学科教研员所在学校在工作量认定、工作时间保障等方面予以必要的认可和支持，工作量计算不低于班主任工作量标准。

3.学科教研员在评优评先、职称认定、骨干教师推选时在同等条件下优先考虑。

4.联盟每年根据学科教研员工作实绩和工作完成时效评选优秀学科教研员，由教育体育局进行表彰奖励。

(五)做好队伍建设和技术服务支撑。各校要加强信息技术教师、网络管理员、信息化教学种子选手等专业队伍建设，加强“互联网+教育”建设与应用指导，积极探索“互联网+教育”运行服务新机制。

附：贺兰县第二小学教研联盟2021-2022学年教研工作历