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小学语文课堂教学中“互联网+”的应用

兰光小学   杨福军

当前教育要求教师要在以往教学经验的基础上，促进“互联网+”更快的融入到语文教学课堂中，来提升教师的课堂教学水平。

为了进一步缩小城乡小学生语文素养的差距，教师可以利用多媒体设备进行语文教学，通过视频资料以及其他动画效果增加课堂趣味性，吸引学生兴趣。例如，教师可以利用“互联网+”技术为学生创造情境，让学生亲身感受。在学习《乌鸦喝水》时，教师可以搜集一些关于《乌鸦喝水》创作背景以及过程的视频、在课上播放与《乌鸦喝水》相关的动画片片段、介绍视频等，激发学生兴趣，为正式上课做准备。另外，教师也可以利用教学纠错系统帮助学生检验语文学习成果。还是以《乌鸦喝水》为例，在学生跟读课文过程中，纠错系统可以分别标记学生措辞，针对不同学生提供不同指导方案，缩短学生练习时间，加快教学进度，以免学生长时间练习引起的反感情绪。

         为了进一步做好“双减”工作，语文教师要合理高效的利用课上的时间，让学生能够在课上时间把知识掌握牢固，以免出现课上没学好、课下没时间补习的情况。语文教师可以利用“互联网+”技术，把教材中枯燥的内容转换为形象生动的动态视频，创造一个生动形象的语文世界，让学生身临其境。比如，语文教师在教授人教版《夜书所见》时，可以为学生模拟场景。在课堂上，老师可以关上灯，拉上窗帘营造黑夜，通过多媒体设备为学生呈现当时作者的那种情景。在如此环境下，教师可以引导学生发挥想象，在不自觉中走进了语文世界，体会作者创作时的心情。

      小学教育是激发学生学习兴趣、培养学生创新思维的主要时期，对孩子以后的发展奠定了基础。所以，在小学语文教育课堂上，教师要锻炼学生的创新能力，让学生在“互联网+”技术的支持下激发学习潜力、整合科目之间的联系，构建学习框架、提高自身鉴赏能力，为学生以后的成长与发展奠定良好的基础。

                                                                                                 审核人： 张学永     史小敏