李淑媛
自2014年9月至今，高效课堂在我校已经开展两年了，两年来，学校领导的高度重视，所有老师的认真钻研探索，以及全校学生的积极配合，高效课堂在我校从无到有；从蹒跚学步、咿呀学语，到慢慢长大，初有成效；从各位老师们的茫然不知所措，到豁然开朗、有的放矢，我校已成为全市高效课堂试点学校，这所有的所有让我深受感动和鼓舞，当然我们欣慰欣喜的同时，也要看到，在我校高效课堂开展的过程中暴露出了一些问题，发现问题，探究其原因，然后寻根溯源，就此谈点我个人的一些看法：
一是课堂模式过多，没有自己的特色。为了让大家更好的理解运用高效课堂，学校多次组织老师外出学习，也把外面的专家请进回中，效果明显，老师们也收获颇多，可是这样一来，模式变多了，造成“照猫画虎”、“照搬主义”的情况时有发生，没有按照我校的实际情况开展，进而没有了自己的特色和特点，不能因地制宜。工作之余同事之间也开玩笑的给每批学习的老师起了绰号“山西派”，“铜都派”等等，虽然模式多，花样新是好事，但是，我认为我们要博采百家之长，并且把学到的好的经验、方式和方法巧妙的与我校的实际情况相结合，社会主义进入中国就要发展中国特色的社会主义，那么高效课堂进入固原回中，就要探究怎样成为回中之所需要，发展固原回中特色高效课堂。
二是导学案的编写中还存在不够认真的情况。导学案是高效课堂能否成功的关键，它是引导学生完成自学，合作交流的指挥棒，好的导学案需要我们所有老师用心编写，当然，这就需要我们花费更多的时间和功夫去琢磨，互联网上有很多优秀的导学案，但是也存在良莠不齐的情况，不能简单从网上下载后，加以增删之后就运用到教学工作中，另外即使其他学校的优秀导学案未必适合回中的学生，这就要求我们老师要有所甄别，去粕取精，然后再参考回中的实际情况加以运用。
三是学生良好的学习习惯没有养成。让教师改掉一讲到底的习惯难，而要求学生从被动接受，走向主动索取的学习道路同样困难重重，在高效课堂初期，学生们兴趣较浓，讨论激烈，踊跃展示，但新鲜期一过，组内开始出现冷场，合作变得不够主动了，说话的人变少了。
四是集体备课安排容易、做实难。集体备课容易流于形式，深入研讨并达成共识，形成文本难，备课质量不高。
五是小组文化建设难以坚持。目前，我们的小组文化只能算是建立，形成了初步的框架，还需要长时间的完善，坚持就是一个难题，记得山东省兖州市第一中学校长杜金山说过，高效课堂要想做成需要顽固性的坚持，这是我们现在面临的难题。
六是学生成绩有所下降。课改初期，由于各种原因，学生成绩有所下降，这对老师和学生的信心是一个不小的打击。
以上是我一些不成熟的看法，当然路漫漫其修远兮，吾当上下而求索，在高效课堂开展的道路上不会一帆风顺，还会遇到一些问题，但会收获更多更好的经验和成果，革命尚未成功，吾辈仍需努力！在我校全体教师的共同努力下，希望回中的高效课堂越走越好，早日形成固原回中特色高效课堂。
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