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0的认识和读写

银川二十一小奥莱分校（贺兰县奥莱小学）

教师：杨小艳

教学目标：

1. 通过观察与实践活动，是学生知道0的两种含义：表示一个也没有和起点，学生能规范的书写0；

2. 通过课堂活动培养学生的语言表达能力，合作探究的能力和认真书写的好习惯，并会用0表示一些熟悉的事物；

3. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生学会观察生活，感受数学与生活的息息相关。

教学重点：理解0表示什么也没有；0在直尺上表示起点。

教学难点：联系生活实际体会0的含义，正确的书写0。

教学准备：多媒体课件，田字格黑板贴，小棒，直尺。

教学过程：

一、情景引入

春天到了，森林里生机勃勃，大家跟随老师一起来去瞧瞧可爱的小鸟在干什么吧！

二、探究新知

（一）0的认识

（课件依次出示小鸟图）

1.师：同学们仔细看看，你都看到了什么？

师：谁能把话说完整一些？图中有几只小鸟？可以用几来表示呢？(谁愿意再来说一说？)

学生可能回答：图里有4只小鸟，可以用4来表示。

师：第二幅图你看明白了吗？现在剩下的小鸟数量又该怎样表示呢？

继续观察，直到最后一幅图。

师：看看又发生了什么？谁再说一说？

再来看看最后一幅图，这次该怎样表示呢？

小组讨论交流一下，并请学生汇报。

教师总结：鸟窝里的鸟儿全部飞走了，一只小鸟也没有，可以用0来表示，0在这里表示一个也没有。

我们今天就来一起更加深入的探究与0有关的知识。【板书：0的认识和读写】

2.师：孩子们，你们会用小棒摆一摆小鸟飞走的过程吗？听要求:请你边摆边说小鸟连续飞走的过程，并说可以用几来表示？给大家3分钟时间，同桌互相说一说。

谁能上台来试试呢？摆的真好，谁愿意再来边摆，更完整的说一说？（重点感受最后鸟儿全飞走，鸟窝一只也没有）

（二）说一说

师：开动你们的小脑筋，生活中你在哪里见到过0？小组讨论，互相说一说。

学生汇报。

师：你们真是善于观察生活的好孩子。（有层次的慢一些说）老师也带来了一些0，我们一起来看一看。（出示警车110图片，门牌号，电视频道0)

（三）想一想

1.师：孩子们，你们看老师手里拿的是什么？尺子上有0吗？拿出你们的小尺子，在尺子上找一找？现在想一想尺子上的0表示什么意思呢？

学生汇报，教师总结：尺子上的0很重要，从0开始，越往后数越大，离0越远。有长度吗？

所以尺子上的0表示起点。

你们能帮老师填一填尺子上的刻度吗？为什么这么填呢？

2. 出示温度计

温度计中间的这个0表示什么意思呢？

3.师：（课件出示有0的记分牌情境图）跟随老师一起去足球场上瞧瞧，小朋友们仔细瞧瞧足球场上有0吗？表示什么意思呢？

学生可能回答：未进球，得0分。

4.师：孩子们，刚才看到生活中这么多的0，你能总结一下0到底都有哪些意思吗？

学生总结：原来0表示什么也没有；0还表示起点；占位，分界线。

5.师：孩子们，生活中你在哪里碰到过用0表示什么也没有呢？

学生可能回答：有三个苹果全吃完了，用0表示；橡皮丢了，没有橡皮用0表示等等。

师：生活中有哪些地方用0表示起点呢？

学生可能回答：跑步的起点，比赛得分。

（四）写一写

师：0在我们生活中有这么多用处，大家想不想写好0呢？我们一起来看看怎样在田字格中写出美观漂亮的0吧？观看微课。

（教师在黑板上田字格中范写一遍，大家拿起小手跟老师一起书空）竖中线上半格第二个点起笔，从上往下，从左往右，是椭圆形，要写的光滑一些，最后回到起点再收笔。

师：请同学们仔细观察黑板上0，独立在田字格本上写2个0。

（教师巡视）比一比，看谁写的既漂亮又整齐，挑选两位孩子写的0投影展示并进行点评：看看这两位小朋友的作业，谁来当小老师评价一下？（小老师当的真不错）

大家跟随老师，书空再写一遍0，下面在纸上再写2个0，要比刚才写的更好看，写完同桌之间互相看一看写的好不好。

看完的请坐好，3,2,1所有人坐姿端正。

三、课堂练习

学了这么多有关0的知识，大家愿意接受挑战来闯关吗？

第一关：数一数，写一写

 师：孩子们你们理解这道题的意思吗？谁来讲解一下（数量分别有几个，可以用几来表示）。

师：拿出作业单，快速完成第一关，谁来试着做一做？你是怎样填的呢？

第二关：看图说话

师：先仔细看看这三幅连续的图，先自己说一说小鸭子的故事。再将小鸭子的故事讲给同桌听。

谁来声音洪亮的讲一讲？并突出最后小鸭子走光一只也没有用0来表示。

第三关：我会排队

3  5  1  0  4  2 

请给下面的数字宝宝排排队，让他们找到自己正确的位置。

四、课堂总结

师：孩子们今天这节课你都学会了什么？

关于0你还想知道什么？

问题提的真好，看来关于0我们还有很多东西需要以后慢慢来研究。