《间隔排列》评课稿
青铜峡市铝业学校 董潇梅
通过听讲《间隔排列》这节课后，我认为这堂课的教学内容难度颇高，知识点非常抽象。查老师能够较好的利用规律解释生活中的现象，解决生活中的实际问题。不仅培养学生数学思维和数学运算能力，而且同时利用教学教育让学生接触到社会主义核心价值观。下面我将充分结合查老师的教学，从以下的几个方面进行具体的分析与阐述。
一、通过课堂教学，接触核心价值观。
查老师通过自身的教学，不仅帮助学生学习了本节课的知识点，而且同时让学生接触到社会主义核心价值观的朴实精神。查老师通过多层次近距离的教育模式，进行高效率的教学教授。
在正式上课前，做一个热身小游戏—《剪刀石头布》，多次与学生互动交流，提高了学生对于知识点的认知与了解。小游戏的引入，调动了课堂气氛，让课堂里的学生都参与到本堂课里面，同时也激发了学生的学习热情和求知欲，教育学生要诚信、文明的做游戏，也同时达到教育学生潜移默化的认识社会主义核心价值观中的诚信、友善的目的。在观察主题图时，展示学校采取措施应对疫情的教学情境，学生文明进入校园的图片，培养学生井然有序文明就餐的好习惯。构建和谐的氛围，饭前勤洗手，再就餐，养成良好的卫生习惯。通过让学生观察图片，并且学生齐读警示语“倒下的是剩饭，流走的是血汗”的标语，进而对学生进行勤俭节约，不要浪费的思想教育。培养学生养成文明和谐的行为习惯。
二、从学生生活经验出发，建构学习平台。
在教学中，学生之所以对“一一间隔”概念的理解有点困难，是因为在生活当中“间隔排列”的现象有很多：有多种物体“一一间隔”，也有整体间的间隔排列。因而，如果不解决好这个概念，将会给后面的探索规律造成一定的困难。
这里，查老师创设了《剪刀石头布》的游戏，给学生直观形象的讲述了“一一间隔”排列的实例，由表及里地引导学生在脑海里建立起“一一间隔”这一概念。出示例题的情景图。从我们身边的现象引入。
在生活中找出了与我们数学有关的问题，比如在课堂上的照片水龙头和洗手液排列有什么特点？栏杆和隔离带？红格和白格呢等等，发现每组物体都是“一一间隔”排列，并且两端相同，这样就更多地了解到间隔排列的普遍性。体现出规律存在的普遍性和数学来源于生活。
三、学生充分感受探究学习知识的乐趣与感受社会主义核心价值观中敬业精神。
为了讲好这节充满知识与价值精神的课，查老师提前两个星期开始构思课程的结构与上课的每个活动，精炼的语言与丰富的课上活动，让学生充分感受到学习的快乐。
查老师通过现代化技术的多媒体LCD屏幕上呈现的画面：水龙头与洗手液，栏杆与隔离带，红格与白格的数量，观察现象，怎样看，看什么，都很重要。查老师设计了这样几个问题：（1）图中哪些物体的排列是“一一间隔”排列？（2）每组物体在位置排列上有什么特点？从而来认识“两端物体”相同,这样学生就自然而然地融入本节课。
四、从数学角度观察现象，要关注现象里的数学内容。
“数”能得出物体的数量，“比”能找到相同与不同。教师让学生在表格里填写各种物体的个数，这是从现象中收集数学信息。其次，还要比较每排两种物体的数量，得出水龙头比洗手液多1个，栏杆比隔离带多1个，红格比白格多1个，发现同组的两种物体的数量都相差1。
最后在探索的过程中，学生之间充分地讨论，当得出结论之后，查老师让学生把结论动手操作，圈一圈，从而加深印象。并且体会同组两种物体个数相差1的必然性与合理性。
五、在游戏中学习社会主义核心价值观中诚信与友善
游戏一：“男生女生来排队”的游戏
通过游戏，让学生明白两端相同，两端物体比中间物体多1
两端不同，两端物体和中间物体数量相同。
游戏二：森林运动会（以男女生比赛的方式呈现动画，完成三道 题。激发了学生的深层思考和情感投入。鼓励学生大胆质疑，独立思考。这游戏达到的效果比老师一味的带着孩子们总结间隔排列的规律定义要好的很多,孩子们在游戏中学习,做到了真正的寓教于乐同时给学生创设一种宽松的学习氛围。学生的学习效果更好。通过游戏感受到公平的竞赛规则，自觉养成文明和谐的学习习惯。
查老师执教的《间隔排列》，整节课中查老师的语言生动活泼,为学生创设良好、宽松的学习环境，激发学生自觉主动的学习情感和诚信友善的朴实精神。查老师在教学思路十分清晰,内容设计十分精彩有趣。整个教学过程中让学生在体验中感受到中国核心价值观中的诚信友善、在活动操作中团结互助，在交流中找到方法，在学习中得到应用，让学生在活动中学习到了的排列知识，使课堂充满生机。在数学课堂中渗透社会主义核心价值观。让社会主义核心价值观深入地进入我们的课堂。使我们的数学课堂不仅是一个教人知识的课堂，还是一个育人成才的生命课堂。
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