13《乌鸦喝水》教学设计
教学目标 ：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2．过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．情感态度与价值观：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
课前准备：
1．生字卡片。
2．课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语揭题。
1．出示谜语，学生猜。（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。）图(板书：乌鸦)。
2．出示乌鸦图(板书：乌鸦)。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子读完整。读完后给课文第一段标上序号。
三、认写生字
1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
(1)生字组成了词语，你会读吗?
乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到 .
（2）.生字跑到了句子中，你能读对吗?.
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
3.教学生字“石、多”。
（1）.数笔画
多：共6笔，第二笔横撇。
石：共5画，第四笔是横折。
(2) 教师范写。
(3) 学生书空并仿写，评议修改。
(4) 描红，教师巡视指导。
四、细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)
2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?
3.学习第一自然段。
(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗? 出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢? 演一演：乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?
(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)
（5）那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?
出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。
（6）请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
4.学习二、三自然段。
（1）喝不到水，小乌鸦就不渴吗？他是怎么做的？（想办法）
（2）小乌鸦想到了什么办法？请你用横线画在书上，再读一读。
（3）他是怎么想到的这个办法？（观察周围）
（4）这个办法行吗？我们来做实验。（提示学生观察水面）
（5）课文中是怎样描写这个现象的？（瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。）
（6）句子练习：——渐渐——
（7）同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（遇到问题仔细观察、认真思考、爱动脑筋。）
五、指导背诵。
1.这一节课我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给其他人听吗？
2.说一说你有什么办法记住这个故事？
3.学生练习背诵。
4.指导背诵。
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