数学作为自然科学中一门基础学科，其本身具有极高的抽象性、逻辑性和实用性。随着信息化时代的到来，传统的教学模式将被打破，取而代之的“计算机+投影”，虽然能够较好地呈现声音、图片、视频等多媒体教学资源，但也存在着缺乏交互性与操作不便等缺陷。而交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学工具，不仅能够更加全面而多样地展现各种教学资源，而且为课堂教学中人机交互、师生交互、生生交互提供了良好的媒介。
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。多点触控云白板作为交互式电子白板的一种，在教学中发挥着不可小觑的作用。下面就以我的教学经验谈谈触控云白板在教学中存在的一些优势。
一、对文件类型包容性强，扩大教学资源的使用面。
小学数学作为基础学科，其抽象性、逻辑性和实用性的三个主要特征易使学生们在学习过程中感觉枯燥、乏味、难以理解，以致失去学习数学的兴趣和积极性。灵活应用交互式电子白板来进行教学资源的使用，将抽象的数学知识具象化，将严密的逻辑系统清晰化，使静态的数学概念以声像的形式进行动态呈现，是构建高效课堂的有效途径。常规交互式电子白板对教学资源类型的包容具有局限性，使课堂教学受到一定阻碍。但触控云白板与其他交互式电子白板不同之处在于书柜式软件应用管理，不仅整洁有序摆放不同类型文件，还全面兼容PPT、Word、Excel、PDF、图片、视频等多种格式文件，一目了然，随手应用，打破了常规电子白板对教学资源使用的局限性，完全符合日常使用习惯，更加轻便操作使用。
如在常规电子白板中，PPT导入之后，不能以动画的形式进行播放，制作的每一部分都是可以移动的，所以为了让知识点呈现的有层次性，以动画的形式播放，大部分教师在使用时都会将课件与电子白板分开使用，只有在需要批注的时候将模式定为批注模式，这样就对电子白板的使用有了一定的局限性。而触控云白板对不同文件类型的包容性决定了不仅可以将PPT轻松导入白板中，还可以以动画的形式播放，随时进行批注，为课堂的教学提供了很大的方便。
在我执教的《圆的面积》一课中，将提前做好的PPT导入云白板中，新课牛吃草情景的导入以动画的形式播放，激发了学生兴趣的同时，又有效引导学生进行学习。
二、操作工具简化快捷，提高课堂教学效率。
电子白板作为现代教学不可缺少的教学辅助工具，被越来越多的人使用，但是繁琐的操作工具使一些人望而却步。如一般的交互式电子白板通常会用操作笔来进行教学使用，往往会出现笔丢失或操作笔不灵敏等突发情况，尤其在小学教学的课堂上就会导致课堂秩序的混乱，甚至会影响正常的教学。而触控云白板不仅可以使用手、笔、教鞭等不同操作物体进行书写，避免了突发情况的发生，操作也方便快捷。还可以多点触控，进行多人书写，打破了常规电子白板的使用状况，激发了学生兴趣的同时又完全符合传统板书多人同时书写的教学习惯。在批注笔的类型上也进行了简化，只有铅笔和钢笔，但是可以对笔的颜色以及粗细甚至是所画图形进行快捷设置，在播放的过程中，对批注的内容自动清理同时对批注的内容及时的以图片的形式进行保存，通过历史查看功能便于学生进行回顾与整理，有效的提高了课堂的教学效率。
如我执教的《圆的面积》一课中，未能更好的让学生体会圆的面积大约是正方形面积的3倍多一些，在数方格的过程中，用不同颜色的笔对整格和半格进行标注，便于学生观察，同时通过学生交流及时将计算过程板书在白板，突破了教学重难点的同时，又避免了擦黑板的困惑。
三、操作形式的多样化，激发了学生的学习兴趣。
常规的电子白板中，通常使用操作笔进行教学操作，所以导致操作形式的单一性。而云白板中智能识别多种手势，可手指自由抓取、滑动板面，轻松实现窗口切换，便捷操作白板软件及电脑系统，随心所欲。各种多点触控软件，可带来放大、缩小、旋转、滑动等全新多点触控体验。在书写模式、檫除模式、操作模式无需切换，不用点击任何按钮，即可智能识别书写、板擦、对象操作等功能，打破常规电子白板繁琐的操作模式，使用者自可轻松操作。同时白板页面自动扩展，在书写到板面边界时，软件可人性化的对板面的书写区域进行扩展、翻页智能调整。多样化的操作形式，不但让课堂与信息时代时刻联系，而且将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面，动态地演示它们的变化过程，激发了学生的学习兴趣。使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。
如我执教的《圆的面积》一课中，用数方格的方法计算圆的面积时，为了让学生看得更加清楚，我通过两指触控放大手势将图形放大，并通过单指移动将图形调整到合理位置进行教学。在课件的播放过程中，通过单指触屏或滑动板面，轻松实现窗口切换。
四、实物展示的直观化，突破教学中存在的问题。
课堂是一个提出问题和解决问题的场所，尤其是在小学数学教学中对学生解决问题的能力的检验是高效课堂教学的体现。在传统的教学中，通常都会以学生板演的形式体现，但往往会出现书写乱，写字慢或看不清诸多因素影响课堂教学。随着交互式电子白板中实物展示台的出现，克服了以上因素，及时的将学生的作业进行展示。尤其是在云白板的实物展示中，可以随意的触控进行放大或缩小，甚至是通过拍照功能锁屏，直观的展示学生的作业，同时运用批注笔对展示内容中错误的地方或重难点进行标注，及时的突破教学中存在的问题。
如我执教的《圆的面积》一课中，在练习的过程中，为了避免学生易犯错误的发生，我特意展示了学生中错误的解题过程，并通过批注讲解以及与正确解题过程的对比，突破了教学中存在的问题。
电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥，其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。触控云白板与小学数学课程相融合，对建构和谐高效课堂与加快教育信息化进程的具有积极的意义。
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